Cinescuela: Películas para educar en valores *

irazar · Mensaje por **irazar** » Mar 17 Oct, 2017 21:23

Me propongo al abrir este hilo dar a conocer no películas, que también, sino propuestas didácticas sobre algunas películas que por su contenido, temática o ambientes pueden servir a los profesores tutores de Primaria o Primer Ciclo de ESO (incluso a los mismos padres) a la hora de trabajar los valores éticos y cívicos con sus alumnos.
A los maestros, la sociedad del siglo XXI nos viene pidiendo dos grandes revoluciones: la tecnológica y la del bilingüismo. Hace tiempo ya -y no sólo ahora, que voy a dejar la profesión que tanto quiero- que me vengo persuadiendo de que la verdadera revolución que necesita la escuela del siglo XXI es la de la educación en valores, algo que los docentes, por razones de apreturas en el temario, por tratar de estar al día en lo último de lo último, por dejarnos deslumbrar por los deseos de una sociedad que muchas veces no sabe lo que quiere, hemos ido olvidando. Y en la escuela, educación e instrucción han de ir de la mano: no podemos dejar una para atender a la otra. La escuela no debe pretender formar técnicos ni emprendedores, como ya empiezan a dejarnos caer algunos gobernantes, sino personas en el sentido más integral de lo humano. Si en los primeros años del chico nos dedicamos a poner las bases de la técnica, pero descuidamos la labor de formar hombres y mujeres de bien, no estaremos poniendo a nuestros hijos en el camino de la felicidad humana.
Una de las herramientas más válidas en semejante empeño es el cine. El hecho de decir a los muchachos que vamos a ver una película y hablar de ella después, por conjugar lo lúdico con lo inhabitual en la escuela, ya los predispone a favor de la actividad.
Una sesión (1 hora) de cine en la escuela, al menos como yo la entiendo, debe tener tres partes: a) Presentación de la película o corto que los alumnos van a ver; b) Visionado del film "con siete ojos", y c) Fórum posterior en el que, a base de preguntas preparadas por el profesor, se profundice en todos los niveles de lectura que posea y se acabe llegando a lo que en el fondo nos interesa: una discusión sobre lo visto que implique la participación de los chicos en los temas que vayan saliendo en el coloquio.
Las partes (a) y (c) citadas, junto con otros datos como la edad de los alumnos a la que más se ajusta el documento audiovisual, los valores que más se ponen de relieve en el mismo o su ficha técnica, deberán estar recogidos en una guía sobre la película, documento que el profesor deberá elaborar previamente, después de haber decidido que la obra es susceptible de ser utilizada en el aula.
Es por ello que, junto a las películas que pienso postear en este hilo (una por mes, que transcribir las fichas es un palizón) adjuntaré las guías con las que he venido trabajando los últimos 35 años. Por tanto, sería deseable que quienes desearan postear en el hilo otras películas incluyeran una ficha semejante a la guía para el fórum del corto que abre el hilo: postear aquí sólo porque nos parezca que tal o cual film "iría bien" para la escuela, sin haberlo trabajado previamente, no basta. (Fijaos en la simplicidad de la guía de "Boy" -fundamentalmente se trata de preparar unas cuantas preguntas que hacer a los alumnos al abrir el coloquio- y procurad que se parezca a ella: hay algunas en internet que más que una ayuda para el profesor son algo que hace desistir del empeño.) Si tenéis dudas, el hilo es el mejor lugar para plantearlas.
Y tras el índice corto el rollo y empiezo ya, sin más dilaciones, con la primera. Está dirigida por el recientemente fallecido Jerry Lewis, un hombre que dirigió cosas bien distintas a aquellas que le daban de comer.

ÍNDICE

[url=ttp://www.divxclasico.com/foro/viewtopic.php? ... 65#p941831]¿Dónde está la casa de mi amigo? (Abbas Kiarostami, 1987) - Valor de la amistad / Iniciativa / Desobediencia / Otras culturas (10-12 años)[/url]
Animaciones (Jan Švankmajer) - Reflexión / Ciencia y ética / Guerra / Humor / Normas convivencia / Medio ambiente (10-14 años)
Billy Elliot (Stephen Daldry, 2000) - Género: estereotipos / Afirmación personal / Autoestima / Familia / Valor de la amistad (12-14 años)
Bota de oro (Ramón Tarrés y José Luis Baringo, 2004) - Familia / Otras culturas / Generosidad / Solidaridad (12-14 años)
Chico (Jerry Lewis, 1991) - Diversidad / Afirmación personal / Familia / Normas de convivencia (9-10 años)
Daniel, ¿danza o fútbol? (UER, 2004) - Familia / Aficiones / Iniciativa / Superación / Inmigración (10-12 años)
El tenorio tímido, fragmento (Harold Lloyd, 1924) - Afirmación personal/Autoestima/Esfuerzo/Orden social (9-10 años)
El viaje de Chihiro (Hayao Miyazaki, 2001) - Responsabilidad / Esfuerzo / Familia / Valor de la amistad (11-12 años)
Historia de una gaviota (Enzo d'Aló, 1998) - Hermanos / Solidaridad / Ayuda al débil / Diversidad / Medio ambiente (7-9 años)
Joika! (UER, 2005) - Niños gordos / Salud / Familia / Mascotas / Acoso escolar (10-13 años)
La llave mágica (Frank Oz, 1994) - Autoestima / Amistad / Medio ambiente / Diversidad / Familia / Compañerismo / Solidaridad (9-10 años)
Les Boys du Ballet (Documental, 2016) – Esfuerzo / Disciplina / Autoestima / Familia (12-15 años)
Los lobos no lloran (Carroll Ballard, 1983) - Respeto a la Naturaleza / Otras culturas / El métido científico / Valor de la amistad (11-14 años)
Los niños del Paraíso (Majidi, 1997) - Hermanos / Solidaridad / Otras culturas (9-10 años)
Ojo por ojo (El Gordo y el Flaco, 1929) - Humor / La ley del Talión / Violencia / Guerra (9-12 años)
Pedro y el lobo (Suzie Templeton, 2006) - Valor de la amistad / Valentía / Perdonar / Medio ambiente / Música clásica (8-12 años)
Photo de Classe (Documental, 2014) - Integración / Otras culturas / Emigración (Para profesores)
Siete (Arturo Ruiz, 2004) - Valor de la amistad / Reflexión / Ayuda al débil / Acoso escolar / Respeto (10-12 años)

1. Chico (Jerry Lewis, 1991)

http://www.imdb.com/title/tt0125706/?ref_=nm_flmg_dr_1

TÍTULO ORIGINAL: "Boy" (Segmento del film colectivo "¿Qué tal están los niños?")
DIRECTOR: Jerry Lewis
NACIONALIDAD: EEUU
AÑO: 1991
DURACIÓN: 8 min
RIPEO: AVI de una grabación de televisión en VHS.
SINOPSIS: Chico es el único niño de raza blanca de su clase.
CURSO / EDAD: 4º-5º de Enseñanza Primaria / 9-10 años
TEMAS: Diversidad / Afirmación personal / Familia / Normas de convivencia
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: BOY

FICHA TÉCNICA

Título original: "Boy" (Segmento del film colectivo "¿Qué tal están los niños?")
Director: Jerry Lewis
Nacionalidad: EEUU
Año: 1991
Duración: 8 min
Curso/Edad: 4º-5º E.P. / 9-10 años
Temas: Racismo / Afirmación personal / Familia / Normas de convivencia

PRESENTACIÓN

Vais a ver un cortometraje que nos presenta a un chico que tiene un problema bien gordo con sus compañeros de clase. No hay casi diálogo, así que no quitéis ojo de la pantalla para enteraros bien de lo que pasa en la historia y, luego, poderme contestar a las preguntas que os voy a hacer.

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

1) ¿Qué diferencia a Chico de sus compañeros de clase? (EL COLOR DE SU PIEL)
2) ¿Qué diabluras le hacen sus compañeros en la escuela? (PARTIRLE EL LÁPIZ, MANCHARLE EL PELO CON EL BORRADOR, REÍRSE DE ÉL AL SUMAR...)
3) ¿Por qué se sienta solo en el autobús? (RESPUESTA LIBRE)
4) ¿Qué le hacen en el supermercado? (LE QUITAN EL CARRO, SE LE CUELAN EN CAJA, LE QUITAN LA COMPRA)
5) ¿Por qué le hacen todo eso? (RESPUESTA LIBRE)
6) ¿Te parece justo que por tener la piel de diferente color...? (RESPUESTA LIBRE)
7) Pertenecen los compañeros de Chico a familias pobres o adineradas? (ADINERADAS)
¿Por qué lo sabes? (VIVEN EN CASAS UNIFAMILIARES CON JARDÍN)
9) ¿Qué crees que debe sentir Chico hacia los demás? (RESPUESTA LIBRE)
10)¿Qué harías tú en su situación? (RESPUESTA LIBRE)
11)Hay un solo momento en la película en que Chico se encuentra bien. ¿Cuál es? (EN SU CUARTO)
12)¿Qué puede simbolizar el avión de juguete con el que juega? (ESCAPAR, VOLAR DE ALLÍ)
13)¿Sabes de quién es la música que suena en su cuarto? (DE MICHAEL JACKSON) ¿De qué raza era Michael Jackson? (ERA NEGRO). ¿Alguien conoce la
historia de Michael en lo tocante al color de su piel? (SE EMPEÑABA EN SUAVIZAR SU COLOR A FIN DE APARENTAR BLANCO) ¿Por qué crees que lo
haría? (RESPUESTA LIBRE, INTENTANDO ABRIR DEBATE SOBRE EL TEMA)
14)La película, si exceptuamos una frase dicha al final, no tiene diálogo pero se entiende. ¿Por qué? (LAS IMÁGENES HABLAN POR SÍ SOLAS. Y LA MÚSICA...)
15)¿Cómo te explicas el final? (RESPUESTA LIBRE)
16)¿Por qué desconfiar de los que son diferentes de nosotros es un prejuicio? (RESPUESTA LIBRE)
17)¿Cuál crees que es el mensaje de la película? (RESPUESTA LIBRE)

ed2k://|file|Lewis - Chico (Segmento del film 'Qué tal están los niños') TVRip por David.avi|133838848|556845180CD8E3B8B829D98332CA7012|h=C3W5EXH5SCBPOQRRSAVO4SM5WDIO7JY2|/

Y me despido con el primer consejo (intentaré poner uno en cada película que postee aquí, los viejos ya se sabe...): Llevad a los chicos a ver sólo películas que a vosotros os hayan gustado previamente: les transmitiréis sin daros cuenta la pasión con que las vais a trabajar (los niños captan estos estados mejor que los mayores).

Mensaje por **Jacob** » Mié 18 Oct, 2017 03:04

Te lo muevo a Filmografías, donde encaja mejor este hilo.

Un saludo.

irazar · Mensaje por **irazar** » Mié 18 Oct, 2017 12:04

Gracias, Jacob.

Mensaje por **Jacob** » Mié 18 Oct, 2017 12:10

Gracias a ti por la iniciativa.

irazar · Mensaje por **irazar** » Mié 25 Oct, 2017 12:56

2. La llave mágica (Frank Oz, 1994)

http://www.imdb.com/title/tt0113419/

La sociedad lanza argumentos que muchas veces más que ayudar a la formación de la infancia y la juventud, lo que hacen es contraponerlos a lo que ofrecemos desde los centros educativos. No es el caso de "La llave mágica", una película que refuerza las argumentaciones que a través de nuestra labor diaria vamos dando a nuestros alumnos.
La película es la historia de un proceso de maduración, el de Omri, que le llevará a decir a su amigo: "Con las personas no se juega". De la mano de Pequeño Oso, el indio de juguete que transforma en ser real, recorrerá una aventura de pocos días que le hará reflexionar sobre aspectos de la vida en que los niños de hoy raras veces reparan: amar la naturaleza, respetar las costumbres de otras culturas, respetar a los demás y a lo diferente y sobre todo al valor que tiene la amistad. Toca también un tema difícil para las mentes jóvenes: la diferenciación entre mundo real y mundo virtual.

TÍTULO ORIGINAL: “The Indian in Cupboard”
DIRECTOR: Frank Oz
NACIONALIDAD: Estados Unidos
AÑO: 1994
DURACIÓN: 87 min
RIPEO: Encontrado en la red
SINOPSIS: A Omri le regalan un armarito que tiene la virtud de transformar sus juguetes en seres reales
CURSO/EDAD: 4º-5º E.P./9-10 años
TEMAS: Autoestima / Amistad / Medio ambiente / Diversidad / Familia / Compañerismo / Solidaridad
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: LA LLAVE MÁGICA

FICHA TÉCNICA

TÍTULO ORIGINAL: “The Indian in Cupboard”
DIRECTOR: Frank Oz
NACIONALIDAD: Estados Unidos
AÑO: 1994
DURACIÓN: 87 min
CURSO/EDAD: 4º-5º E.P./9-10 años
TEMAS: Autoestima / Amistad / Medio ambiente / Diversidad / Familia / Compañerismo / Solidaridad

PRESENTACIÓN

Los indios eran la raza humana autóctona de América, los indígenas que Colón encontró en el continente americano en 1492. Había muchas clases –pieles rojas, mohicanos, comanches, iroqueses–, y vivían en tribus, en asentamientos al lado de los ríos. Se refugiaban en tiendas, se alimentaban de la caza y de la recolección de vegetales, en completa armonía con la Naturaleza, a la que veneraban como Dios y a la que respetaban por encima de todo.
En la zona que hoy es el estado de Nueva York –ciudad en la que se desarrolla la acción de la película– vivían indios iroqueses. Sus armas eran el arco y la flecha y se fabricaban escudos con piel de búfalo que adornaban con dibujos que ellos creían les confería poderes mágicos.
La llegada del hombre blanco a América fue fatal para los indios: los españoles y los portugueses en el Sur, y los ingleses, irlandeses y franceses en el Norte, poco menos que los exterminaron para asentarse en sus tierras.

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

–PRIMERA PARTE–

1) ¿Cuántos años tiene Omri? (EN LA TARTA HAY 8 VELAS)
2) ¿Quién le regala el armario? (UNO DE SUS HERMANOS MAYORES.)
3) ¿Cuántos hermanos tiene Omri? (DOS.)
4) ¿Quién le regala la figura del indio? (SU AMIGO PATRICK.)
5) ¿Es de su raza? (NO.)
6) ¿Cómo crees que se haría amigo suyo? (SU MADRE LIMPIA EN CASA DE OMRI.)
7) ¿Quién le regala la llave? (SU MADRE.)
¿De quién era la llave? (DE LA BISABUELA DE OMRI.)
9) ¿Qué clase de indio es el que "anima" Omri? (IROQUÉS.)
¿Cómo se llama? (PEQUEÑO OSO.)
10)¿Por qué sabe el idioma del niño? (LO APRENDIÓ DE LOS HOMBRES BLANCOS.)
11)¿Qué hay que hacer para que las figuras y objetos cobren vida? (RESPUESTA LIBRE.)
12)¿Por qué Pequeño Oso no conoce la palabra "plástico"? (EN EL SIGLO XVII NO EXISTÍA
ESE MATERIAL.)
13)"A dormir, a dormir." "¿A dormir? ¿Tú duermes?" ¿Por qué el indio piensa que Omri no
duerme? (CREE QUE ES DIOS.)
14)¿Cómo llama el indio a Omri? (GRAN HOMBRE.)
15)¿Por qué cuando Omri ofrece a Pequeño Oso hacerle un caballo, el indio se extraña? "¿Un
caballo? ¡Iroqueses caminan!" (LOS IROQUESES DESCONOCÍAN EL CABALLO: ES-
TE ANIMAL FUE LLEVADO A AMÉRICA POR LOS CONQUISTADORES.)
16)Omri empieza a escribir un diario. ¿Qué es un diario? ¿Escribes tú un diario?
17)La primera figura que muere es un mohauk. ¿De qué se da cuenta Omri entonces? (DE QUE
LAS FIGURAS QUE COBRAN VIDA EN SU ARMARIO NO SON JUGUETES, SINO
PERSONAS.)
18)¿Por qué Omri le dice al raterillo "No mereces llevar ese pelo"? PORQUE LO LLEVA CO-
MO SU INDIO, QUE ES LEAL Y HONRADO.)

—SEGUNDA PARTE—

1) ¿Por qué se impuso el hombre blanco al indio en el siglo XVIII? (POR LA NATURALEZA
DE SUS ARMAS.)
2) El hombre blanco se tenía por más civilizado que el indio porque vivía en ciudades. Pero,
era realmente más civilizado? (RESPUESTA LIBRE.)
3) ¿En qué momento se hacen amigos el vaquero y Pequeño Oso? (EN LA CARTERA DE PA-
TRICK.) ¿Por qué, si siempre fueron enemigos? (PORQUE SE CUENTAN SUS PENAS,
HABLAN Y PASAN JUNTOS UNA SITUACIÓN DE PELIGRO.)
4) ¿Por qué, mientras a Omri se lo llevan los demonios, Patrick insiste en mostrar al profe los
muñecos? (PARA ÉL ES UN JUEGO. "NO PUEDES, SON PERSONAS; NO PUEDES
USAR A LAS PERSONAS.")
5) "Es como tener un hijo", dice Omri en la redacción. ¿Cómo nos iría a todos si tratásemos a
los demás como si fueran nuestros hijos? (RESPUESTA LIBRE.)
6) ¿Por qué Pequeño Oso no quiere que le transforme una esposa? (RESPUESTA LIBRE.)
7) ¿Por qué rompen su amistad Pequeño Oso y el vaquero? (POR UN PROGRAMA DE TV.)
¿Qué peligro puede tener la TV o un videojuego? (HACERNOS CREER REAL ALGO
QUE NO LO ES.)
Omri se mira al espejo y decide algo. ¿Qué? ("ES HORA DE QUE VUELVAN A CASA".)
9) Con hacerse responsable de alguien, mayor, Omri pierde uno de sus miedos. ¿Cuál? (A LA
OSCURIDAD. TAMPOCO QUIERE DIBUJOS ANIMADOS.)
10)¿A dónde guiaba Pequeño Oso a su sobrino cuando fue trasladado en el tiempo por Omri?
(A HACERSE HOMBRE SOBREVIVIENDO SOLO UNA ESTACIÓN.) ¿Estaban tan
protegidos y mimados los niños indios como lo estáis vosotros? ¿Esto es bueno o es malo?
(DEBATIR.)
11)"Debes aprender a vivir en armonía con la Naturaleza: con los de dos patas, los de cuatro,
los de alas." ¿Respetaban los indios la Naturaleza? ¿Y nosotros? (DEBATIR.)
12)"¿Somos siempre un gran pueblo?" "Siempre sois un gran pueblo, aunque no siempre todo
va bien." ¿Qué le está anunciando Omri? (SU PROPIO EXTERMINIO Y EXTINCIÓN.)
13) ¿Por que en la película abundan los planos de pies pisando al andar? (EL SUELO QUE
PISA OMRI ES EL MISMO QUE PISABAN LOS INDIOS 300 AÑOS ANTES.)
14) Tema de expresión escrita: ¿Qué harías tú si los muñecos con los que juegas cobran vida
y se transforman en seres reales y con sentimientos?

La.llave.magica.(Spanish.English).DVD-Rip.XviD-mp3.by.ESGroup.(esgroup.org).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 700 MiB
Duración : 1 h 32 min
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 062 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.4.1 (build 2066/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2066/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 1 h 32 min
Tasa de bits : 821 kb/s
Ancho : 572 píxeles
Alto : 320 píxeles
Relación de aspecto : 16:9
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.179
Tamaño de pista : 541 MiB (77%)
Librería de codificación : XviD 1.1.0 Beta2 (UTC 2005-04-04)

Audio #1
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
Modo : Joint stereo
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 1 h 32 min
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 112 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 72,1 MiB (10%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 24 ms (0,60 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 509 ms
Librería de codificación : LAME3.93
Opciones de codificación : -m j -V 4 -q 2 -lowpass 16 --abr 112

Audio #2
ID : 2
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
Modo : Joint stereo
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 1 h 32 min
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 112 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 72,7 MiB (10%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 24 ms (0,60 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 501 ms
Librería de codificación : LAME3.93
Opciones de codificación : -m j -V 4 -q 2 -lowpass 16 --abr 112

2º consejo: Si es posible, no paséis la película en el aula, con el cañón. Buscad una sala especial (la de audiovisuales, si la hay) y llevad a los chicos a verla allí. Desligar la actividad que nos ocupa del trabajo académico produce efectos sorprendentes en los chicos.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 04 Nov, 2017 09:13

3. Sesión de animación con Jan Švankmajer

http://www.imdb.com/name/nm0840905/

Presentar a los alumnos, acostumbrados a una animación tradicional, algunas de las piezas más asequibles para su edad de este animador checoslovaco, se me ocurrió hará cosa de veinticinco años y, la verdad, que su reacción fue -y sigue siendo- sorprendente: lo que más gusta a los niños es que se les trate como a no tan niños.
Elegí "Posibilidades de diálogo", "Oscuridad, luz, oscuridad", "Desayuno" y "Comida". Quedan impactados, porque no se esperan que en la escuela se les pongan cosas así.
Ganada la primera baza –la de la sorpresa- se pasa a la acción en el fórum y nos encontramos con otra baza a nuestro favor: los trabajos de este hombre son de interpretación tan abierta, que es de impresionar todo lo que a los chicos se les ocurre. (La tercera baza a nuestro favor de esta sesión es la de la calidad: la categoría artística de los trabajos de Jan Švankmajer es tan grande que hasta los niños la aprecian.)

TÍTULOS: "Posibilidades de diálogo" (1982, 4 min, realizado con figuras de arcilla y objetos de uso cotidiano).
"Oscuridad, luz, oscuridad" (1989, 7 min, realizado con figuras de arcilla).
"Desayuno" (1992, 6 min, realizado con personas reales y figuras de plastilina.)
"Comida" (1992, 6 min, realizado con personas reales y figuras de plastilina.)
DIRECTOR: Jan Svankmajer
NACIONALIDAD: Antigua Checoslovaquia
CURSO/EDAD: 4º-5º-6º E.P.-1º-2º E.S.O./10-14 años
TEMAS: Reflexión / Ciencia y ética / Guerra / Humor / Normas convivencia / Medio ambiente
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: FICHA TÉCNICA

TÍTULOS: "Posibilidades de diálogo" (1982, 4 min, realizado con figuras de arcilla y objetos
de uso cotidiano).
"Oscuridad, luz, oscuridad" (1989, 7 min, realizado con figuras de arcilla).
"Desayuno" (1992, 6 min, realizado con personas reales y figuras de plastilina.)
"Comida" (1992, 6 min, realizado con personas reales y figuras de plastilina.)
DIRECTOR: Jan Svankmajer
NACIONALIDAD: Antigua Checoslovaquia
CURSO/EDAD: 4º-5º-6º E.P.-1º-2º E.S.O./10-14 años
TEMAS: Reflexión / Ciencia y ética / Guerra / Humor / Normas convivencia / Medio ambiente

PRESENTACIÓN:

Vamos a ver cuatro piezas cortas de un autor checoslovaco que se dedica desde 1960 al cine de animación. No gusta de los dibujos, como ocurre en la mayor parte del cine de animación que solemos ver, sino que realiza sus obras con otros materiales –arcilla sobre todo- y seres reales. Su trabajo es minucioso, costoso y lento.
Luego de ver cada corto, hablaremos sobre él, así que permaneced atentos a la pantalla: seguro que las imágenes que vais a ver os sugieren algo.

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

-Posibilidades de diálogo-

1) ¿Con qué objetos dialogan los dos personajes? (CEPILLO, DENTÍFRICO, TOSTADA,
MANTEQUILLA, ZAPATO, CORDÓN, LÁPIZ, SACAPUNTAS.)
2) ¿Qué ocurre en la primera secuencia? (LAS PAREJAS DE OBJETOS SE CONJUGAN
CORRECTAMENTE.)
3) ¿Qué pasa al terminar la primera secuencia? (LAS DOS CABEZAS CAMBIAN DE PO-
SICIÓN.)
4) ¿Por qué el "diálogo" se estropeará después? (RESPUESTA LIBRE.)
5) ¿Crees que las dos figuras se entienden? (SÓLO AL PRINCIPIO.)
6) ¿Crees que al final las figuras dialogan? (NO.) ¿Qué hacen, más bien? (ACABAN PE-
LEÁNDOSE.) ¿Cómo terminan? LOS DOS VENCIDOS.

-Oscuridad, luz, oscuridad-

1) Explica el título. (RESPUESTA LIBRE.)
2) ¿Qué pretende contarnos este corto? (RESPUESTA LIBRE, LA CREACIÓN DEL
HOMBRE.)
3) ¿Dónde transcurre la acción? (EN UNA HABITACIÓN.) ¿Qué representa? (RESPUES-
TA LIBRE, NUESTRO PLANETA.)
4) ¿Qué miembro del cuerpo humano es el primero en aparecer? (UNA MANO.)
5) ¿Cuál es el principal defecto de la criatura final? (RESULTA DEMASIADO GRANDE
PARA EL CUARTO DONDE HA SIDO CREADA.)
6) ¿Qué hace finalmente? (APAGAR LA LUZ.)

-Desayuno-

1) ¿Cómo se introducen las monedas en el "hombre restaurante"? (DEPOSITÁNDOLAS
EN SU LENGUA, PREVIO TIRÓN DE NARICES.)
2) ¿Qué se consigue introduciéndole un dedo en el ojo? (QUE SU TÓRAX SE ABRA
PARA OFRECER LA COMIDA.)
3) Para obtener los cubiertos hay que... (DARLE UN PUÑETAZO EN EL MENTÓN.)
4) Después de arrearle una patada en la espinilla, el comensal obtiene... (LA SERVILLE-
TA.)
5) ¿Cuántos personajes intervienen? (TRES.)
6) ¿Serán precisos muchos perritos calientes para dar de comer a todas las personas que
esperan fuera? (RESPUESTA LIBRE.)

-Comida-

1) ¿Por qué los personajes empiezan a comérselo todo? (EL CAMARERO NO LOS ATIEN-
DE.)
2) De los dos comensales, ¿cuál es de aspecto más descuidado? (EL JOVEN.)
3) Uno de ellos lleva la iniciativa y el otro le imita. ¿Cuál es cuál? (EL MAYOR ACTÚA,
EL JOVEN SIGUE SUS PASOS.)
4) ¿Qué se comen primero? (LAS FLORES DE LA JARRITA.)
5) Respecto a la utilización de los cubiertos, ¿cuál de los dos te parece más correcto en la
mesa? (EL MAYOR.)
6) Sin embargo, ¿crees que el joven hubiera actuado como acaba actuando de no haber vis-
to al mayor hacerlo? (RESPUESTA LIBRE.)
7) ¿En qué consiste el engaño final de que es víctima el joven? (CREE QUE EL OTRO SE HA
TRAGADO LOS CUBIERTOS Y ÉL HACE LO PROPIO, PERO AQUÉL NO SE LOS HA-
BÍA TRAGADO Y VUELVE A EXTRAERLOS PARA TERMINAR CON ÉL.)
¿El joven tiene personalidad propia? ¿Por qué? (RESPUESTA LIBRE.)
9) ¿Nos podemos fiar de los demás sólo por su apariencia? (RESPUESTA LIBRE.)

En el siguiente archivo se encuentran los cuatro cortos en el orden de la guía. Tal vez podríais rastrear por ahí para conseguirlos independientemente y con más calidad:

Svankmajer - Cuatro cortos (Cinescuela).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 545 MiB
Duración : 23 min 14 s
Tasa de bits general : 3 275 kb/s
Librería de codificación : VirtualDub build 32842/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Simple@L3
Ajustes del formato, BVOP : No
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 23 min 14 s
Tasa de bits : 3 006 kb/s
Ancho : 768 píxeles
Alto : 576 píxeles
Relación de aspecto : 4:3
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.272
Tamaño de pista : 500 MiB (92%)
Librería de codificación : XviD 1.2.1 (UTC 2008-12-04)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
Modo : Joint stereo
Extensión modo : MS Stereo
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 23 min 14 s
Tipo de tasa de bits : Constante
Tasa de bits : 256 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 42,6 MiB (8%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 24 ms (0,60 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 504 ms
Librería de codificación : LAME3.98.2

3.er consejo: No acudáis a la sala de audiovisuales sólo con vuestro grupo a ver películas. Procurad juntar en las sesiones al menos dos grupos de alumnos: ayuda a la socialización y relaciones entre clases "paralelas" y los chicos ven que la actividad es verdaderamente especial.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 09 Dic, 2017 11:51

4. Joika! (UER, 2005)

A principios de siglo y durante tres o cuatro años, la UER propuso a las televisiones de la Unión Europea la producción de programas cortos infantiles que abordaran el tema de los valores. La Pública española, al igual que el resto de cadenas de Europa, emitió estos programas entre 2003 y 2005, las mañanas de los sábados. Grabé algunos (para cuando me enteré ya habían pasado dos años) y los he venido utilizando en la escuela con regularidad, sobre todo con los alumnos de Alternativa de Religión. Se trata de cortos de 15 minutos que narran historias de niños muy ilustrativas de las diferentes problemáticas que afectan a la infancia europea.

Título original: Joika!
Dirección: UER
Nacionalidad: Holanda
Año: 2005
Duración: 15 min
Curso/Edad: 5º EP-2º ESO (10-13 años)
Sinopsis: Joika, 11 años, padece sobrepeso y la vida se le está poniendo difícil. Ha llegado el momento de hacer algo
Temas: Niños gordos / Salud / Familia / Mascotas / Acoso escolar
Guía para el fórum:

Spoiler: mostrar: JOIKA

FICHA TÉCNICA

Título original: Joika!
Dirección: UER
Nacionalidad: Holanda
Año: 2005
Duración: 15 min
Curso/Edad: 5º EP-2º ESO (10-13 años)
Temas: Niños gordos / Salud / Familia / Mascotas / Acoso escolar

PRESENTACIÓN

¿Crees que es un problema tener demasiado peso? ¿Por qué? (Abrir debate.)

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

1. ¿Qué edad tiene Joika? (11 AÑOS)
2. ¿Qué es lo que más le preocupa? (SU SOBREPESO) ¿Qué problema tiene con los zapa-
tos? (DEBE LLEVAR ESPECIALES PORQUE NO LE CABEN LOS PIES)
3. ¿Con quién se descarga cuando está triste? (TIENE TRES PERROS)
4. ¿A qué va al centro Preventorium? (A PERDER KILOS) ¿Cuánto pierde en tres sema-
nas? (SEIS KILOS) ¿Le gusta la comida que dan? (NO) ¿Qué beneficios nota a la hora
de bailar? (SE CANSA MENOS) ¿Se adapta a su nueva escuela? (NO)
5. ¿Tiene sensación de fracaso al volver a casa? (NO, PORQUE SU FAMILIA ADOPTA
LAS REGLAS ALIMENTICIAS DEL PREVENTORIUM) ¿Qué pactos sella con los
suyos? (CORRER CADA DÍA, BEBER MUCHA AGUA, HACER DEPORTE)
6. ¿Por qué está contenta después de haber perdido peso? (PORQUE VE QUE PUEDE HA-
CER COSAS QUE ANTES NO PODÍA)
7. Muchas veces, el problema de estos niños se agranda porque al hándicap de sus limitacio-
nes físicas se añade otro que los sume en la desesperación. ¿Sabes cuál es? EL "TRATO"
QUE ALGUNAS PERSONAS LES DAN.)

UER - Joika! (TVRip por David).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 188 MiB
Duración : 14 min 42 s
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 789 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.2 (build 2540/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2540/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Simple@L3
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 14 min 42 s
Tasa de bits : 1 679 kb/s
Ancho : 704 píxeles
Alto : 528 píxeles
Relación de aspecto : 4:3
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.181
Tamaño de pista : 177 MiB (94%)
Librería de codificación : XviD 1.0.1 (UTC 2004-06-05)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 14 min 42 s
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 96,0 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 10,2 MiB (5%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 196 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m s -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr 96

4.º consejo: Pasad las películas sin cortar los títulos de crédito finales y, para subrayar su importancia, colad en el fórum alguna pregunta referida a ellos (por ejemplo: "¿Qué edad tendrá hoy Joika? ¿Cómo crees que será su vida?"). Pongo este consejo aquí precisamente porque el trabajo que presento carece de dichos créditos.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 13 Ene, 2018 11:57

4. Los niños del Paraíso (Majidi, 1997)

http://www.imdb.com/title/tt0118849/

Cuarta película de Majidi (Teherán, 1959), que empezó de actor, y primera iraní en ser nominada a los premios Oscar. Se rodó en 70 días y sus protagonistas infantiles fueron seleccionados de entre más de 35.000 escolares. Ninguno de los actores que aparecen son profesionales: elegidos entre la gente sencilla de los pueblos, actúan con tanta naturalidad que dan a la película un realismo extraordinario. "Los niños del Paraíso" fue producida por el Instituto para el Fomento Intelectual de la Infancia y la Juventud, que potencia en Irán el cine infantil desde los años 70.

TÍTULO ORIGINAL: Bacheha-Ye aseman
TÍTULO EN ESPAÑA: Los niños del Paraíso / Los niños del Cielo
AÑO:1997
DURACIÓN: 82 min
PAÍS: Irán
DIRECCIÓN Y GUION: Majid Majidi
MÚSICA: Keivan Jahanshahi
FOTOGRAFÍA: Parviz Malekzade
REPARTO: Mohammad Amir Naji, Amir Farrokh Hashemian, Bahare Seddiqi, Fereshte Sarabandi, Kamal Mirkarimi, Behzad Rafi
PRODUCTORA: Instituto Iraní para el Fomento Intelectual de la Infancia y la Juventud
GÉNERO: Drama | Infancia. Pobreza. Familia
SINOPSIS: En un descuido, Ali pierde los zapatos de su hermana Zahra. Como sus padres no pueden permitirse comprar unos zapatos nuevos, deciden ocultarles lo ocurrido y compartir las zapatillas deportivas de Ali. Pero el plan tiene sus inconvenientes... (FILMAFFINITY)
CURSO / EDAD: 4º-5º EP / 9-10 años
TEMAS: Hermanos / Solidaridad / Otras culturas
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: LOS NIÑOS DEL PARAÍSO

FICHA TÉCNICA

TÍTULO ORIGINAL: Bacheha-Ye aseman
TÍTULO EN ESPAÑOL: Los niños del paraíso / Los niños del cielo
DIRECTOR: Majid Majidi
PAÍS: Irán
AÑO: 1997
DURACIÓN: 79 min.
CURSO / EDAD: 4º-6º EP / A partir de 9 años
TEMAS: Hermanos / Solidaridad / Otras culturas

PRESENTACIÓN

(Cuarta película de Majidi (Teherán, 1959), que empezó de actor, y primera iraní en ser nominada a los premios Oscar. Se rodó en 70 días y sus protagonistas infantiles fueron seleccionados entre más de 35.000 escolares. Ninguno de los actores que aparecen son profesionales: elegidos entre la gente sencilla de los pueblos, actúan con tanta naturalidad que dan a la película un realismo extraordinario. "Los niños del paraíso" fue producida por el Instituto para el Fomento Intelectual de la Infancia y la Juventud, que potencia en Irán el cine infantil desde los años 70.)

* ¿Cuántos pares de zapatos tienes?
* ¿Qué hacéis en tu casa cuando el calzado se estropea?
* ¿Cuánto cuesta un par de zapatos? ¿Y un par de zapatillas?
* ¿Cuánto cuesta arreglar un par de zapatos? ¿Quién lo hace en nuestra ciudad?

En la zona sur de Teherán vive una familia de escasos recursos económicos. La madre está enferma y apenas si puede llevar a cabo las labores de casa, y el padre gana poco con su trabajo. Alí es el hijo mayor, de unos 10 años, y Zahra la hermana pequeña, de unos 7. Un día Alí lleva los zapatos de Zahra a arreglar, pero cuando regresa los pierde. Zahra no tiene otro par de zapatos y no puede ir descalza a la escuela...

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

-1ª parte-

1. ¿De qué color eran los zapatos de Zahra? (ROSA)
2. ¿Qué compró Alí luego de recoger los zapatos? (PAN) ¿Y después? (PATATAS)
3. ¿Por qué le manda el dueño coger las patatas de abajo, que son más pequeñas? (LOS
SUYOS DEBEN DINERO EN LA TIENDA)
4. ¿A quién le deben, también? (AL CASERO, ALQUILER)
5. El viejo que se lleva los zapatos de Zahra en la tienda, ¿lo hace aposta? (NO)
6. ¿Qué le hará a Alí su padre si llega a enterarse de que perdió los zapatos de su herma-
na? (LE PEGARÁ)
7. Pelar patatas, cuidar del bebé, tender, servir el té, fregar los platos... ¿Quién ayuda a
la madre en los menesteres del hogar? (ZAHRA)
8. "Zahra, cariño, no me has traído el azúcar." "Aquí tienes mucha." "Pero ésta no es
nuestra, es de la mezquita." ¿Qué le está enseñando el padre a Zahra? (HONRADEZ)
9. ¿Por qué crees que los hermanos, mientras los padres hablan, se comunican por escri-
to? (RL)
10. ¿Qué le regala Alí a Zahra para hacerse perdonar su descuido? (UN LAPICERO,
UN BOLI MÁS ADELANTE)
11. ¿Por qué crees que la mayor parte de las niñas no lleva zapatillas de deporte a la cla-
se de Educación Física? (RL)
12. "Hoy mi niña ha hecho todas las labores de la casa y Alí la ha ayudado." ¿Qué opi-
nión te merecen las palabras de la madre? (RL)
13. ¿Van juntos niñas y niñas al colegio? (NO) ¿Por qué crees que irán a horarios distin-
tos? (APROVECHAMIENTO INSTALACIONES)
14. ¿Por qué a Zahra se le cae al agua la zapatilla? (LE ESTÁ GRANDE)
15. ¿Qué regala el profesor a los tres niños que obtienen más nota en el examen? (BO-
LIS)
16. ¿Por qué hace sopa la madre de Alí para sus vecinos? (SON ANCIANOS QUE ES-
TÁN IMPEDIDOS) ¿Se usa de esa generosidad en nuestra sociedad? (RL) ¿Qué se
hace aquí en casos semejantes? (ASISTENCIA PÚBLICA) ¿A qué achacas la dife-
rencia? (RL) ¿Qué tiene de bueno la solución que se muestra en la película? (FO-
MENTA LA HUMANIDAD OFRECIENDO LA POSIBILIDAD Y LA SATIS-
FACCIÓN DE AYUDAR) ¿Qué tiene de malo? (RL) ¿Qué tiene de bueno la solu-
ción que da al problema nuestra sociedad? ¿Y de malo? (RL)

-2ª parte-

1. Cuando Alí y su hermana espían la casa de la niña que lleva los zapatos de Zahra
comprenden que su padre es ciego y... (ESTÁN PEOR QUE ELLOS).
2. Los musulmanes dejan el calzado fuera de cubierto. En la mezquita, Alí tiene ocasión
de sustraer un par de zapatos, pero no lo hace. ¿Por qué? (RL)
3. ¿Cuál es la capital de Irán? (TEHERÁN). ¿A qué van allí Alí y su padre? (EN BUS-
CA DE TRABAJO OCASIONAL). ¿Por qué llegan tan cansados a Teherán? (POR-
QUE VAN EN BICI)
4. El padre de Alí no acierta a manejarse ante el interfono; su hijo, sí. ¿Por qué? (RL,
¿ES MÁS ESPONTÁNEO?)
5. ¿Por qué crees que el padre no deja que Alí le ayude a sulfatar? (COMPRENDE QUE
EL ABUELO LO HA CONTRATADO PARA QUE SU HIJO HAGA COMPAÑÍA
AL NIETO) ¿Quiénes están más solos, los niños de las ciudades o los del campo?
(RL)
6. Al salir de la mansión con el dinero, el padre va haciendo muchos planes para com-
prar cosas, pero se estrellan con la bici. ¿Qué cuento te recuerda? (LA LECHERA)
7. ¿Cuál de los tres premios desea Alí? (EL TERCERO)
8. ¿Qué crees que le hace correr tan rápido en la carrera? (LA NECESIDAD. LA PRÁC
TICA Y EL ENTRENAMIENTO DIARIOS CON SU HERMANA)
9. Un contrincante empuja a Alí durante la carrera. Aquél corre por el triunfo, éste por
la necesidad. ¿En cuál comprenderíamos mejor la actitus de hacer trampa? (RL)
10. ¿Por qué crees que ni en el deporte ni en el juego deben hacerse trampas? (RL)
11. Explica el título "Los niños del Paraíso". (LA VIDA DE LOS PERSONAJES
TRANSCURRE EN UN PARAÍSO: LA GENTE SE PREOCUPA POR SUS SE-
MEJANTES, LOS HERMANOS SE AYUDAN, LA NIÑA DE LOS ZAPATOS
LE DEVUELVE A ZAHRA EL BOLI AUNQUE LE ENCANTA...)

8.5 1997 Los ni%C3%B1os del Paraíso - Niños del Cielo (Majid Majidi - 1997).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 791 MiB
Duración : 1 h 22 min
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 345 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.1 (build 2366/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2366/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : Sí
Ajustes del formato, GMC : 3 warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 1 h 22 min
Tasa de bits : 1 075 kb/s
Ancho : 696 píxeles
Alto : 412 píxeles
Relación de aspecto : 5:3
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.150
Tamaño de pista : 633 MiB (80%)
Librería de codificación : XviD 1.0.3 (UTC 2004-12-20)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 1 h 22 min
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 257 kb/s
Canal(es) : 1 canal
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 151 MiB (19%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 188 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m m -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr

5.º consejo: Durante el fórum, dejad caer información acerca de los "oficios" y técnicas del cine: producción, dirección, casting, montaje, rodaje, etc. A estas edades, muchos creen que lo que ven en la pantalla es tan real como lo que ven a su alrededor, confunden ficción con realidad, y suele interesarles mucho todo lo relativo a los trucos del cine. (En el apartado Presentación de la ficha, he colado entre paréntesis algunos datos a modo de ejemplo.)

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 10 Feb, 2018 12:39

5. El tenorio tímido (Harold Lloyd, 1924)

Fragmento

http://www.imdb.com/title/tt0014945/

.
La primera reacción de los niños cuando se enteran de que se les ha llevado a la sala de audiovisuales a ver un mudo (o un blanco y negro: lo que queda lejos de su tiempo lo meten en el mismo bote) es de rechazo.
Habrá que trabajarse, pues, su interés aprovechando la presentación para explicar someramente los limitados medios técnicos con que contaban los primeros cineastas, las formas de rodaje, las historias que el público demandaba y el modo en que se llevaba a cabo la proyección de las películas: situarlos en la época y el momento para que comprendan por qué dichas obras suponen un legado cultural que, como los libros, la música o los monumentos arquitectónicos, estamos en la obligación de conservar y aprender a disfrutar. Ésta es una de las misiones de la escuela: desasnar y, por lo que nos toca, luchar contra el analfabetismo de los que yendo al cine no ven el CINE.
Vais a ver, maestros, cómo disfrutan una vez que se ven metidos en ese mundo; a mí personalmente estas peliculitas me han dado grandes satisfacciones en la escuela y rara ha sido la que no ha acabado con una ovación del "respetable". Y es que la naturaleza de esas obras casa muy bien con la puerilidad, la insensatez, la negligencia, la trivialidad, la inconsistencia y el espíritu de travesura propios de la infancia: la infancia del cine es el mejor cine para la infancia.
Me pareció de rigor hace 23 años, la primera vez que me lancé a la piscina de pasarles "El tenorio tímido", limitarme a que vieran sólo la media hora final de la película, bien puestos en los antecedentes del argumento de la misma. Y fue un éxito. Tanto que de entonces aquí este film lo han visto todas mis promociones y con todas ha funcionado.

TÍTULO ORIGINAL: Girl Shy
TÍTULO EN ESPAÑA: El tenorio tímido
DIRECCIÓN: Fred C. Newmeyer y Sam Taylor
NACIONALIDAD: EEUU
AÑO: 1924
DURACIÓN: 29 min
PROTAGONISTA: Harold Lloyd
SINOPSIS: Un día Harold lee en el diario que la chica de la que está enamorado se va a casar con un hombre rico al que no ama.
CURSO/EDAD: 4º-5º EP/9-10 años
TEMAS: Afirmación personal/Autoestima/Esfuerzo/Orden social
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: EL TENORIO TÍMIDO (fragmento)

FICHA TÉCNICA

Título original: Girl Shy
Título en España: El tenorio tímido
Dirección: Fred C. Newmeyer y Sam Taylor
Nacionalidad: EEUU
Año: 1924
Duración: 29 min
Protagonista principal: Harold Lloyd

PRESENTACIÓN CON ARGUMENTO

a) Explicar a los niños cómo se rodaban las películas antes del 29 (cámaras manuales que no
podían recoger el sonido).
b) Comentar cómo se pasaban estas películas en los cines (un pianista acompañaba la acción
de la pantalla para llenar el vacío del mudo).
c) Hablar del estado del material de aquellos tiempos (muchas de aquellas películas se han per-
dido al estar recogidas en soportes que se estropeaban con facilidad; no obstante la que vamos
a ver hoy se halla en buen estado; todas las películas mudas de Harold Lloyd se sonorizaron en
1990 para que hoy podamos disfrutarlas mejor)
d) Comentar curiosidades del rodaje de "El tenorio tímido" (en esta película, que se realizó al
año siguiente de "El hombre mosca", Harold Lloyd no quiso ser doblado en las escenas
peligrosas por especialista alguno; el rodaje de la película debió estar suspendido durante tres
meses porque se cayó del caballo en una de las escenas finales y se rompió una pierna; fijaos
en el momento de la película en que debió de ocurrir, os lo preguntaré después).
e) Hacerles ver que el cine es un documento histórico tan válido como lo puedan ser la escritura,
los restos arqueológios, las canciones, etc. (podremos ver un medio de transporte de viajeros
que a principios del siglo XX existía en las grandes ciudades y que hoy ha desaparecido: el
tranvía, un vagón de tren que circulaba sobre raíles por las calles principales efectuando para-
das para recoger y dejar pasajeros), así como depositario de las manifestaciones de la inteli-
gencia y del corazón humanos. .
f) Ambientar la historia para que los alumnos no se pierdan en algunas escenas (transcurre la ac-
ción en la época de la Ley Seca, ley que prohibía la fabricación y venta de bebidas alcohólicas,
dando lugar a que personas fuera de la ley traficaran ilegalmente con estos productos).
g) Poner a los niños en antecedentes argumentales del film para que comprendan el fragmento
que van a ver, que es la media hora final con el desenlace (un día Harold lee en el diario que la
chica de la que está enamorado se va a casar con un hombre rico; como él es pobre y tartamu-
do –sólo es capaz de hablar de corrido cuando oye un silbato-, los padres de la chica no lo
quieren como prometido de su hija; pero Harold se entera por una compañera de la tienda en
la que trabaja como dependiente de que ese hombre está casado ya; sólo faltan unos cuantos
minutos para que se consume la boda y Harold debe darse prisa para evitarla; además ¡ella le
quiere!).

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

1. ¿Por qué medio consigue Harold detener al primer coche para que lo lleve a la ciudad? (HA-
CE EXPLOTAR UNA BOLSA SIMULANDO UN PINCHAZO DEL NEUMÁTICO)
2. ¿Cómo se arrancaban los primeros coches? (CON MANIVELA)
3. ¿Qué son los hombres que trafican con cerveza y champán? (MAFIOSOS, TRAFICANTES)
4. Repasa todos los medios de transporte o locomoción que utiliza Harold. (AUTOMÓVIL, CA-
BALLO, COCHE DE BOMBEROS, TRANVÍA, MOTO, CARRO DE CABALLOS) ¿Qué
medios de transporte existen hoy que entonces no existían? (RL)
5. ¿Por qué se ríen los tranviarios cuando Harold les pide que pongan en marcha el tranvía?
(PORQUE TARTAMUDEA)
6. ¿Con qué clase de energía funcionaba el tranvía? (ELÉCTRICA)
7. ¿Cuál ha sido el "gag" que más te ha gustado? (RL)
8. ¿Cuántos vehículos roba Harold? ¿Por qué lo hace? ¿Está bien eso? ¿Crees que Harold lo sue-
le hacer en condiciones normales? (ABRIR DEBATE)

.

Lloyd - El tenorio tímido (Fragmento).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 472 MiB
Duración : 28 min 6 s
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 2 346 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.1 (build 2366/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2366/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : Sí
Ajustes del formato, GMC : 3 warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 28 min 6 s
Tasa de bits : 2 080 kb/s
Ancho : 696 píxeles
Alto : 554 píxeles
Relación de aspecto : 5:4
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.216
Tamaño de pista : 418 MiB (89%)
Librería de codificación : XviD 1.0.0 Beta2.5 (UTC 2003-12-18)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 28 min 6 s
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 255 kb/s
Canal(es) : 1 canal
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 51,1 MiB (11%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 514 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m m -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr

.
Dejo también enlace a un archivo de mejor calidad que contiene la película entera (si bien no me gustan mucho ni la sonorización ni los subtítulos):
.

El.tenorio.timido.(Girl.Shy).(F.C.Newmeyer-S.Taylor,1924).(Silent.Spanishsub).avi

.
.

.
6.º consejo: No tengáis miedo a "colocar" un clásico a los niños: si una historia emocionó a los abuelos, emocionará a los nietos (alguien lo dijo). Los clásicos -los que lo son de verdad- sirven para todas las generaciones.

marvin2kk · Mensaje por **marvin2kk** » Dom 11 Feb, 2018 19:53

Está genial la iniciativa, mis felicitaciones. Yo estaba intentando recopilar cine para una edad más temprana 3-6 años, donde hay un terreno muy estéril, ya que su capacidad de comprensión es más limitada.

irazar · Mensaje por **irazar** » Dom 11 Feb, 2018 21:48

marvin2kk escribió:Yo estaba intentando recopilar cine para una edad más temprana 3-6 años, donde hay un terreno muy estéril, ya que su capacidad de comprensión es más limitada.

Lástima, marvin2kk, no he dado nunca clase en Infantil y no te voy a poder ayudar. Mis compañeras del colegio se quejaban de que siendo yo el Coordinador de Audiovisiales del Centro no pudiera echarles una mano, pero en fin. Las películas de más baja edad que tengo y pienso postear más adelante son "Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar" y "Mi vecino Totoro", que estarían indicadas para 2º/3º de EP.
De todos modos, si encuentras alguna que te funcione con esas edades no harías mal en postearlas aquí, sería muy enriquecedor para el hilo.
Un saludo.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 17 Mar, 2018 10:46

6. Historia de una gaviota (y del gato que le enseñó a volar) (Enzo d'Aló, 1998)

http://www.imdb.com/title/tt0122735/

El desastre del Prestige originó un libro de Luis Sepúlveda que, mediante un cuento que tenía por protagonista a una gaviota damnificada, explicaba a los más pequeños las consecuencias de las mareas negras. El libro fue llevado al cine por el realizador italiano Enzo d'Aló el mismo año dando lugar a la película de animación que hoy presentamos. A 20 años vista de los hechos que la promovieron, lo de menos es su punto de partida, dado que la película toca tantos temas de interés por lo que respecta a la educación en valores, que sigue tan vigente como entonces.

TÍTULO ORIGINAL: "La Gabbianella e il Gatto"
DIRECCIÓN: Enzo d'Aló
NACIONALIDAD: Italia
AÑO: 1998
DURACIÓN: 77 min
RIPEO: Avi encontrado en la red
SINOPSIS: Una gaviota, contaminada por el petróleo de una marea negra, pone un huevo y, antes de morir, encomienda a un gato el cuidado de su polluelo.
CURSO/EDAD: 2º-4º / 7-9 años
TEMAS: Hermanos / Solidaridad / Ayuda al débil / Diversidad / Medio ambiente
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: HISTORIA DE UNA GAVIOTA Y DEL GATO QUE LE ENSEÑÓ A VOLAR

FICHA TÉCNICA

Título original: "La Gabbianella e il Gatto"
Dirección: Enzo d'Aló
Nacionalidad: Italia
Año: 1998
Duración: 77 min

PRESENTACIÓN

Adaptación para el cine del libro homónimo de Luis Sepúlveda (Tusquets), quien prometió un día a sus hijos que escribiría un libro sobre las mareas negras. ¿Sabes qué es una marea negra?
"Cuando fue la marea negra del Prestige, yo estaba trabajando en la Costa da Morte, y aparecieron muchísimas gaviotas petroleadas. Los primeros días eran manchas en las plumas del cuello, pero luego aquello fue tremendo. Íbamos por las playas recuperando aves impregnadas de fuel, y la consigna, triste, era que cogiésemos cualquier pájaro menos las gaviotas. Galicia tiene una población de gaviotas enorme, así que no podíamos ponernos a limpiar gaviotas cuando había cormoranes, frailecillos, araos o alcatraces con el mismo problema. Y vi muchas gaviotas moribundas, y nosotros, que podíamos haberlas salvado, no lo hicimos."

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

-Primera parte-

1. ¿A qué se dedica el padre de Lina, la niña? (ES POETA)
2. ¿Qué pretenden las ratas del puerto? (HACERSE LAS DUEÑAS DE LA CIUDAD) ¿Quiénes
les impiden salir de las cloacas? (LOS GATOS)
3. ¿Por qué se llena el mar de petróleo? (DOS BARCOS PETROLEROS CHOCAN)
4. Algunas gaviotas emigran. ¿Qué es emigrar? Pon dos ejemplos de aves que emigren. (RL)
5. Los gatos hacen la guerra a las ratas. ¿Qué otra guerra hicieron antes? (CONTRA LOS PE-
RROS) ¿Qué comen estos gatos? (PESCADO DE LOS PESCADORES DEL PUERTO)
6. ¿Por qué muere Kengah, la gaviota? (POR LA MANCHA DE PETRÓLEO, QUE LA AS-
FIXIA Y LE IMPIDE VOLAR)
7. ¿Qué deja antes de morir? (UN HUEVO)
8. ¿Qué consecuencias puede traernos el tener los mares y los ríos tan contaminados? (RL)
9. Los gatos y las gaviotas nunca han sido amigos, pero Zorbas, el gato, promete ayudar a la
gaviota. ¿Por qué? (ESTÁ EN APUROS Y JAMÁS DEBE NEGARSE AYUDA A QUIEN
SE HALLA EN ESA SITUACIÓN)
10.¿Qué le pide la gaviota? (QUE CUIDE DE SU POLLUELO AL NACER)
11.¿A dónde van a informarse los gatos sobre la vida de las gaviotas? (A LA BIBLIOTECA)
12.¿Qué es una enciclopedia? (UN LIBRO QUE RECOGE TODO EL SABER HUMANO)
13.Zorbas impide que los otros gatos se coman el huevo porque ha hecho una promesa. ¿Por
qué debemos mantener la palabra dada? (RL)
14.¿Qué es incubar un huevo? (DARLE CALOR PARA QUE EL POLLUELO QUE LLEVA
DENTRO NO MUERA) ¿Cuánto tiempo incuban las gaviotas sus huevos? (20 DÍAS)
15.¿Cuál es la "locura de los humanos", que dice el gato Coronel y que puede terminar con
el mundo que la madre Naturaleza nos ha dado? (RL)
16.¿Qué es lo primero que le dice a Zorbas el polluelo al nacer? (MAMÁ) ¿Y qué le pide?
(COMIDA) ¿Qué es lo primero que come? (COMIDA PARA GATOS) ¿Y luego? (UN
INSECTO)

-Segunda parte-

1. ¿Quién explica cómo determinar el sexo del polluelo? (ROSA DE LOS VIENTOS) ¿Qué
sexo tiene? (ES HEMBRA)
2.¿Qué nombre le ponen? (AFORTUNADA) (FIFÍ)
3. ¿A qué le gusta jugar al gato más pequeño? (AL FÚTBOL) ¿Por qué no le pasa el ovillo a
la gaviota? (DICE QUE EL OVILLO ES SUYO) ¿Crees que es bueno compartir nuestros
juguetes? (RL) ¿Por qué? (ASÍ NO JUGAMOS SOLOS)
4. ¿Le gustan a Bubulina sus amos? (SÍ) ¿Por qué? (PORQUE ENTIENDEN QUE TODO
SER VIVO TIENE SENTIMIENTOS) ¿Crees tú que le gustas a tu mascota? (RL) ¿Por
qué? (RL) ¿Qué cosas de ti crees que no le gustarán? (RL)
5. ¿Qué le dice Yoyo, el gatito, a la gaviota para fastidiarla? (QUE LOS GATOS SE LA VAN
A COMER) ¿Por qué no dejan los gatos a Yoyo ir a la guerra contra las ratas? (PORQUE ES
DEMASIADO JOVEN) ¿Y por qué acude él a escondidas? (QUIERE SALVAR A FIFÍ,
PORQUE SE SIENTE CULPABLE) ¿Qué cosas o actitudes tuyas con los demás te hacen
sentir mal, culpable, sucio? (RL)
6. ¿Cómo se introducen los gatos en la cloaca sin que las ratas se enteren? (CONSTRUYEN UN
GRAN QUESO) ¿Alguien conoce la historia del caballo de Troya? (RL)
7. Fifí se siente triste porque se ve diferente de los suyos. ¿Quién le explica que no debe aver-
gonzarse de ser diferente? (SU 'PAPI' ZORBAS) ¿Le quiere Zorbas a pesar de ser diferente?
(RL) ¿Qué es más fácil, aceptar y querer a los que son como nosotros o acetar y querer a los
que son diferentes? (RL)
8. ¿Cómo acaba volando la gaviota? (CON LA AYUDA DE LINA, LOS ÁNIMOS DE LOS
GATOS Y EL CARIÑO DE ZORBAS: "SÓLO VUELE EL QUE SE ATREVE A HACER-
LO")
9. ¿Los gatos ayudan a la gaviota por interés o sin pedir nada a cambio? (RL) ¿Cómo crees que
se siente el que recibe ayuda? (RL) ¿Y el que la da? (RL) ¿Cuál de los dos crees que se senti-
rá más dichoso? (RL)
10. Cantar "Ser un gato" a coro y por filas, aprovechando el final de los títulos de crédito, habien-
do dado a los niños previamente el texto:

Ser un gato
me gusta a mí.

Ser un gato
me hace feliz.

Por las calles paseando
a mil rostros encontramos:
- ¿Cómo estás?

Todas las preocupaciones
cuando veo estas raciones se me van,
lejos se van.

Ser un gato...

Siempre vamos todos juntos,
nos sentimos muy a gusto,
es un honor.

Soy un gato entre otros gatos,
orgulloso y afortunado,
¿qué mejor?

Ser un gato...

Hay varios ripeos en la red, pero éste se me antoja el mejor (gracias al ripeador):

Anim - Historia de una gaviota (XviD) byPIC.avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 896 MiB
Duración : 1 h 16 min
Tasa de bits general : 1 637 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.4.13
Librería de codificación : VirtualDub build 14328/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Ajustes del formato, BVOP : 1
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
Modo multiplexor : Secuencia de bits empaquetada
ID códec : DX50
ID códec/Consejo : DivX 5
Duración : 1 h 16 min
Tasa de bits : 1 500 kb/s
Tasa de bits nominal : 4 854 kb/s
Ancho : 720 píxeles
Alto : 576 píxeles
Relación de aspecto : 5:4
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Estándar : PAL
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.145
Tamaño de pista : 820 MiB (92%)
Librería de codificación : DivX 6.8.5 (UTC 2009-08-20)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
Modo : Joint stereo
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 1 h 16 min
Tipo de tasa de bits : Constante
Tasa de bits : 128 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 69,9 MiB (8%)
Alineación : Dividir a través intercalados
Intercalado, duración : 40 ms (1,00 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 500 ms

.

7.º consejo: Si os enfadáis más con el niño que se comporta mal en el cine que con el que se comporta mal en el aula, sus compañeros adquirirán conciencia de la importancia que dais a la actividad.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 14 Abr, 2018 11:51

7. Siete (Arturo Ruiz, 2004)

http://www.imdb.com/title/tt0420185/

Cortometraje producido por RENFE como parte de una campaña de seguridad vial destinada al público joven. Este trabajo fue galardonado con el Premio del Público Infantil en el Festival Ibérico de Badajoz.

TÍTULO: Siete
DURECCIÓN: Arturo Ruiz
NACIONALIDAD: España
AÑO: 2004
DURACIÓN: 11 min
RIPEO: Avi a partir de una emisión de Televisión Española Internacional (sin TC finales).
SINOPSIS: Siete es un chaval que se siente atraído por la niña que llega un día a su clase. Los demás chicos se burlan de ella por la cicatriz que tiene en la cara, pero Siete la defiende contra viento y marea.
CURSO/EDAD: 5º-6º EP / 10-12 años
TEMAS: Valor de la amistad / Reflexión / Ayuda al débil / Acoso escolar / Respeto
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: SIETE

FICHA TÉCNICA

Título original: "Siete"
Dirección: Arturo Ruiz
Nacionalidad: España
Año: 2004
Duración: 11 min

PRESENTACIÓN

¿Qué es una travesura? Pon un ejemplo. ¿Qué diferencia ves entre una travesura y un acto o juego peligroso? (DAÑO A LOS DEMÁS O A UNO MISMO)

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

1. ¿Cómo llaman al protagonista? (SIETE)
2. ¿Por qué? (POR LA FORMA DE LA CICATRIZ QUE TIENE EN LA BARRIGA)
3. ¿Cómo se llama? (ARTURO)
4. ¿Le gusta que le digan Siete? ¿Y a ti, que te llamen por un apodo? (RL)
5. ¿Tiene mote la maestra? (SÍ, GORDA)
6. ¿Qué opinas de los motes basados en defectos psíquicos o de carácter? Pon un ejemplo de cada.
7. "Todo el colegio te llama así. ¿Por qué no te lo puedo llamar yo, que soy tu amigo?" "Pues por
eso." Comenta esta conversación entre los dos chicos.
8. ¿Qué tiene en la cara Irene, la nueva? (UNA CICATRIZ)
9. ¿Por qué la defiende Arturo de los tres compañeros en el recreo? (RL) ¿Por qué dice él que lo
hace? (RL)
10. ¿Qué opinas de quienes acosan a los demás? (RL) ¿Con quiénes se suelen meter, con todos o
sólo con los más débiles? (RL) ¿Cómo harías para salir de una situación semejante si fieras tú
el acosado? (RL)
11. "Yo nunca te llamaré Siete." ¿Por qué crees que Irene le hace esta confesión? (RL)
12. ¿Por qué castiga la seño a Ramón Morán a quedarse a las cinco, por las faltas del dictado o
por el dibujo? (POR EL DIBUJO) ¿Te parece justo? (RL) ¿Hubiera sido justo haberlo casti-
gado por las faltas? (RL)
13. Al final descubrimos a qué juegan los amigos cerca de las vías del tren. Irene también, y lo
comprende todo. ¿De qué manera demuestra su desprecio a Arturo? LE LLAMA SIETE, SIE-
TE, SIETE) ¿Qué le quiere expresar? (RL)
14. ¿Lo de Arturo con sus amigos es un juego, una travesura o una barrabasada? (RL) ¿Por qué?
(HACER NOTAR QUE LA CICATRIZ DE IRENE LE ACOMPAÑARÁ TODA SU VIDA)
15. Comentar el proverbio "Cuando la piedra sale de la mano, pertenece al diablo".

En emule está, no sé con qué calidad. En vimeo también, con los TC finales. Si no podéis bajar éstos, aquí va el que yo utilizaba:

Ruiz - Siete (SATRip por David).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 80,8 MiB
Duración : 10 min 37 s
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 064 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.1 (build 2366/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2366/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : Sí
Ajustes del formato, GMC : 3 warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (MPEG)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 10 min 37 s
Tasa de bits : 798 kb/s
Ancho : 704 píxeles
Alto : 536 píxeles
Relación de aspecto : 4:3
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.085
Tamaño de pista : 60,6 MiB (75%)
Librería de codificación : XviD 1.0.3 (UTC 2004-12-20)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 10 min 37 s
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 253 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 19,3 MiB (24%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 263 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m s -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr

8.º consejo: El que una película haya gustado a un grupo no quiere decir que vaya a funcionar con otro: conocer al grupo, sus inquietudes, preferencias y gustos es fundamental a la hora de programar cine en la escuela.

marvin2kk · Mensaje por **marvin2kk** » Jue 17 May, 2018 00:36

Lástima, marvin2kk, no he dado nunca clase en Infantil y no te voy a poder ayudar. Mis compañeras del colegio se quejaban de que siendo yo el Coordinador de Audiovisiales del Centro no pudiera echarles una mano, pero en fin. Las películas de más baja edad que tengo y pienso postear más adelante son "Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar" y "Mi vecino Totoro", que estarían indicadas para 2º/3º de EP.
De todos modos, si encuentras alguna que te funcione con esas edades no harías mal en postearlas aquí, sería muy enriquecedor para el hilo.
Un saludo.

Pues mira, creo que en infantil el período de tv o cine tiene que ser reducido, pero básicamente pueden cumplirse varios preceptos
1-No dualidad bien/mal, es decir, que no haya malos
2-Ritmo lento (prácticamente excluye todo el cine a partir del 2000)
3-Mensaje global claro

Historia de la gaviota no cumple el precepto uno, sin las ratas la historia funcionaría mejor, de manera que poco más que "mi vecino totoro" "kiki la aprendiz de buja" "winnie the pooh", "ponyo" y/o "el caballito mágico" nos queda. En general, la inclusión personajes oscuros resulta muy inquietante, y tampoco se puede caer en el buenismo de "pocoyo" y compañía, esas cuatro son sin duda las mejores. Especialmente las de gibhi son interesantes, porque el preceto 3 es mucho más evidente, además la riqueza en matices es mucho mayor. La importancia de un ritmo lento e inclusión de la naturaleza también son puntos a favor. En general, la necesetin ver unas 10 veces para asimilar contenido, al menos hasta los 4-5 años. Por desgracia se les somete a un ritmo brutal a esas edades, lanzando mensajes a toda velocidad y sin control, y sobre todo, enfocando en el malo, quien coño es el malo en la vida real? se preguntan ellos.

Añado dos más "la bruja novata"(a persar de la figura negativa del nazismo no es un malo en sí) y el clásico "mary poppins" pueden parecer algo pasadas y demasiado clásicas, pero han funcionado por algo, especialmente mary poppins, donde se critica la figura paterna dominante, por no hablar del hilarante final anti capitalista.

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 19 May, 2018 12:13

8. El viaje de Chihiro (Hayao Miyazaki, 2001)

https://www.imdb.com/title/tt0245429/

Película japonesa que se alzó con el Oscar al mejor largometraje de animación en 2002. El que postea, refractario a nominaciones, premios y demás operaciones comerciales más encaminadas a la venta del producto que a echar luz sobre sus méritos artísticos, considera la película significativa, aparte de por los valores que encierra, por ser la primera cinta asequible al personal joven en la cual un ser femenino "salva" a uno masculino, lo cual, bien mirado, no es poco.

TÍTULO ORIGINAL: Sen To Chihiro Kamikakushi
DIRECTOR: Hayao Miyazaki
PAÍS: Japón
AÑO: 2001
DURACIÓN: 124 min
Animación. Color
CURSO/EDAD: 5º-6º EP/11-12 años
TEMAS: Responsabilidad / Esfuerzo / Familia
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: FICHA TÉCNICA

TÍTULO ORIGINAL: Sen To Chihiro Kamikakushi
DIRECTOR: Hayao Miyazaki
PAÍS: Japón
AÑO: 2001
DURACIÓN: 124 min
Animación. Color
CURSO/EDAD: 5º-6º EP/11-12 años
TEMAS: Responsabilidad / Esfuerzo / Familia /

PRESENTACIÓN

¿Qué haces cuando tus padres te obligan a hacer algo que no quieres o no te gusta?
Di dos cosas que a veces te mandan en casa y no te gusta hacer.
¿Crees que puedes ayudar en casa? ¿Puede un niño ayudar a sus padres? ¿Cómo?
¿Crees que debes ayudar en casa? ¿Por qué?
¿A partir de qué edad se puede trabajar en nuestro país?

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

-Primera parte-

1. Al principio, Chihiro es una niña...

amable caprichosa complaciente testaruda

2. ¿Por qué viajan Chihiro y sus padres? (SE MUDAN DE CASA A OTRA CIUDAD)
3. ¿Cuántos hermanos tiene la protagonista? (ES HIJA SOLA)
4. ¿Dónde lleva Chihiro todos sus recuerdos? (EN EL RAMO DE FLORES, REGALO DE
SUS COMPAÑEROS)
5. ¿Por qué se dan con el túnel del edificio rojo? (EQUIVOCAN EL CAMINO)
6. En aquel pueblo fantasmal, ¿en qué transforman a los intrusos? (EN CERDOS) ¿Y luego?
(LOS MATAN PARA COMÉRSELOS)
7. A los que no convierten en cerdos... (LOS OBLIGAN A TRABAJAR) Y si se demuestra
que son unos inútiles... (SON CONDENADOS A MORIR)
8. Chihiro encuentra un aliado, ¿cuál? (HAKU, EN LA VIDA SIEMPRE HAY ALGUIEN QUE
TE PUEDE ECHAR UNA MANO) Haku parece ser... (UN CHICO)
9. ¿De qué se encargan las bolas de hollín en la Sala de Kamahi? (ECHAN EL CARBÓN A LA
CALDERA PARA CALENTAR EL AGUA DE LOS BAÑOS)
10.¿Qué dice Yubaba a Chihiro? (QUE DEBE TRABAJAR SI QUIERE SOBREVIVIR)
11.¿Por qué los empleados del balneario no quieren a los humanos? (POR SU OLOR)

-Segunda parte-

Para sobrevivir en el balneario de los dioses, Chihiro es obligada por Yubaba a trabajar. Con
su nuevo nombre, Sen, se hace cargo de ella Lin.

1. ¿Dónde están los padres de Chihiro? (EN LA GRANJA, ENGORDANDO)
2. ¿Qué ocurriría a Chihiro si olvidara su nombre? (NO PODRÍA VOLVER A CASA)
3. ¿A quién te recuerda Haku cuando se aleja como una serpiente voladora? (AL DRAGÓN
BLANCO DE "LA HISTORIA INTERMINABLE")
4. ¿Qué trabajos realiza Chihiro? (FREGAR LOS SUELOS, BAÑAR A LOS DIOSES...) Chihiro,
que nunca antes se había visto en la necesidad de trabajar, oye a alguien decir: "El trabajo es el
medio para conseguir lo que quieres realmente." ¿Qué te sugieren estas palabras? (RL)
5. ¿Por que la niña confía en el dios sin cara? (NO LA DELATA CUANDO CRUZA EL PUEN-
TE PARA HABLAR CON HAKU) ¿Cuál es su primer regalo? (UN MONTÓN DE TARJETAS
DE BAÑO)
6. ¿Qué entrega el dios pestilente a Chihiro por su buen trabajo? (UNA BOLA)
7. ¿Tiene voz el dios sin cara? (NO, HABLA LA RANA)
8. ¿Cuál es el único ser del balneario que no anhela oro? (CHIHIRO) ¿Qué es lo que anhela Chi-
hiro? (VOLVER A REUNIRSE CON SUS PADRES) ¿Crees que hay cosas que valen más que
todo el oro del mundo? ¿Cuáles? (RL)
9. Para conseguir devolver a sus padres la forma humana, ¿qué propensiones debe dejar atrás Chi-
hiro? (PEREZA, CAPRICHOS, INMADUREZ...)
9. ¿A qué único ser ama Yubaba? (AL BEBÉ)
10.¿Por qué el bebé no sale afuera? (CONTRAERÍA UNA ENFERMEDAD)
11.¿Por qué ayuda Chihiro a Haku? (RL) ¿A qué le ayuda? (A EXPULSAR EL HECHIZO DE
LA BRUJA GEMELA DE YUBABA)
12.¿Has ayudado a alguien últimamente? ¿Cómo? ¿Y cómo te sentiste?

-3ª parte-

Haku apareció un día en el balneario, como Sen-Chihiro. No tenía a dónde ir y se convirtió en el
aprendiz de Yubaba. ¿Sacar a colación tema emigración?

1. ¿Por qué tantos seres del balneario acaban haciéndose amigos de Chihiro? (ES BUENA)
2. El Sin Cara sólo es malo en un lugar. ¿Cuál? (EL BALNEARIO) ¿Qué crees que le falta para
ser bueno? (AMOR)
3. "No se puede vencer el poder del amor." El poder de Yubaba es inmenso, pero hay un poder
mayor, ¿cuál? (EL DEL AMOR)
5. Durante el viaje en tren hay un detalle que nos muestra ya a una Chihiro madura, "mayor"...
(EN VEZ DE SER ALGUIEN A QUIEN HAY QUE CUIDAR, CUIDA DE QUIENES LE
RODEAN)
6. ¿Por qué hay que ayudar siempre al que lo necesita? (RL)
7. ¿Cómo ayudas tú a quienes te rodean? (RL)
6. ¿Quién es realmente Haku? (UN RÍO QUE EL HOMBRE DESECÓ)
8. ¿Qué te parece el final? ¿Qué cambiarías? (RL)
9. ¿Fue un sueño el viaje de Chihiro? (NO) ¿Para quién sí lo fue? (PARA SUS PADRES)
10.El último cuadro tras los títulos de crédito finales es... (HAKU)
11.¿Qué es lo que más te ha gustado de la película? (RL)
12.¿Qué crees que nos enseña? (RL)

El viaje de Chihiro ESP.avi
DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 1,60 GiB
Duración : 2 h 4 min
Tasa de bits general : 1 840 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.1.1a (build 1155/release)
Librería de codificación : VirtualDub build 32842/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 2 h 4 min
Tasa de bits : 1 446 kb/s
Ancho : 720 píxeles
Alto : 384 píxeles
Relación de aspecto : 1,85:1
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.209
Tamaño de pista : 1,26 GiB (79%)
Librería de codificación : XviD 1.1.2 (UTC 2006-11-01)

Audio
ID : 1
Formato : AC-3
Formato/Info : Audio Coding 3
Ajustes del formato, Endianness : Big
ID códec : 2000
Duración : 2 h 4 min
Tipo de tasa de bits : Constante
Tasa de bits : 384 kb/s
Canal(es) : 6 canales
Posiciones del canal : Front: L C R, Side: L R, LFE
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Velocidad de fotogramas : 31,250 FPS (1536 spf)
Profundidad bits : 16 bits
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 342 MiB (21%)
Alineación : Dividir a través intercalados
Intercalado, duración : 40 ms (1,00 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 500 ms
ServiceKind/String : Complete Main

9.º consejo: No os preocupe dividir una película en dos, tres o incluso cuatro sesiones. No os preocupe tampoco dejar pasar una semana, más incluso, entre parte y parte. Las sesiones de cine no deben durar más de una hora -creo yo- y en esa hora hay que presentar/recordar lo que se va a ver/lo que se vio, y al final hay que hablar de lo que se ha visto. Que pasen muchos días entre una parte y la siguiente tampoco importa: el poder del cine hace que los chicos se sitúen bien pronto en la historia que empezaron a ver hace bastantes días. (Me ha pasado a veces retomar una película dos o tres semanas después de ver la anterior parte, equivocarme yo en el punto en que dejamos el film y recibir una sonora bronca del "respetable" que, para mi sorpresa, recordaba el momento justo en que la había cortado.)

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 16 Jun, 2018 12:33

9. ¿Dónde está la casa de mi amigo? (Abbas Kiarostami, 1987)

https://www.imdb.com/title/tt0093342/

La última vez que pasé a los niños esta película de Kiarostami fue en 2008, quince años después de ponerla por vez primera. Si aquel año, y muy a mi pesar, la retiré de la "programación" fue por constatar que, conforme iban pasando los cursos, a las nuevas promociones se les iba haciendo menos digerible una película que a las primeras se les hacía bastante más llevadera. Constaté asimismo que los chicos del siglo XX transigían más con un Chaplin o un Quinteto de la Muerte que con una película que como ésta les caía más cercana en el tiempo. Tal vez su ritmo, el mundo al que nos traslada, tan extraños a nuestras realidades, la hagan difícil para los chavales, no sé.
Lo cierto es que quisiera dejar constancia aquí de ella, por los valores que a mi entender encierra para la educación de los chicos... y por su calidad. No porque ganara en la sección de Cine Infantil en Cannes el año de su salida, ni por su valor transgresor (el cine de Kiarostami, a más de simple y técnicamente primitivo, es siempre transgresor: siempre se dedicó a contar historias de quienes padecían la Historia antes que historias de quienes la protagonizaban), sino porque plantea un tema que nos exigirá muy cuidado pulso a la hora del fórum, el de la desobediencia; y es que el niño protagonista se verá en la obligación de desobedecer continuamente, a todo y a todos, para conseguir el fin que se propone, que es el bien, lo justo, lo que manda Dios. Iniciativa y desobediencia, como motores de una actitud ante la vida cuando el medio "ambiente" es injusto.

TÍTULO ORIGINAL: Khane-ye doust kodjast?
DIRECTOR: Abbas Kiarostami
PAÍS: Irán
AÑO: 1987
DURACIÓN: 80 min
CURSO/EDAD: 4º-6º EP/10-12 años
TEMAS: Valor de la amistad / Iniciativa / Desobediencia / Otras culturas
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: ¿DÓNDE ESTÁ LA CASA DE MI AMIGO?

FICHA TÉCNICA

TÍTULO ORIGINAL: Khane-ye doust kodjast?
DIRECTOR: Abbas Kiarostami
PAÍS: Irán
AÑO: 1987
DURACIÓN: 80 min
CURSO/EDAD: 4º-6º EP/10-12 años
TEMAS: Valor de la amistad / Iniciativa / Desobediencia / Otras culturas

PRESENTACIÓN

* ¿Sabes cómo es la casa de un niño de EEUU? ¿Y su escuela? ¿Y sus diversiones?
* ¿Y de uno de Irán? ¿Y las calles de su ciudad? ¿Y cómo van vestidas sus gentes?
* Esta película nos permite saber cómo es la vida de un niño de Irán, cómo es su escuela,
cómo se comportan sus mayores: el cine como medio de acercar culturas.

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

1. ¿Van juntos niños y niñas a clase? (NO) ¿Qué tratamiento dan los niños al maestro (SEÑOR)
2. ¿La historia transcurre en una zona rural o industrial? (RURAL)
3. ¿Crees que EL Irán de la película es un país desarrollado o no? ¿Por qué? (LA GENTE VIVE
DEL CAMPO, HAY ANIMALES EN LAS CASAS, HACEN LA COLADA A MANO, CON-
SUMEN LA LECHE TRAS EL ORDEÑO, UTILIZAN EL BURRO COMO MEDIO DE
TRANSPORTE...)
4. ¿Cómo es el maestro? (RL) ¿Qué hacen los niños al entrar el maestro en clase? (SE LEVAN-
TAN).
5. ¿Por qué le rompe los deberes el maestro a Nematzadeh? (POR NO HACERLOS EN EL
CUADERNO).
6. ¿Tienes idea de en qué consisten los deberes? (RL / Son copias o dictados de textos del
Corán; hay también preguntas con respuestas y dibujos)
7. ¿Cuál es la amenaza del maestro a Nematzadeh si la próxima vez no trae los deberes en el
cuaderno? (SERÁ EXPULSADO).
8. "Si le expulsan, seguro que le estará bien empleado", dice la madre de Ahmed Poor. ¿Tú qué
opinas? (RL)
9. A un niño de la clase le duele la espalda. Si has visto acabar la película, seguro que sabes
por qué. (EL MAESTRO, COMO TODOS LOS ADULTOS DE LA PELÍCULA, REVELA
SU INCONSCIENCIA: SE FIJA SÓLO EN EL CUADERNO DE DEBERES Y NO SE
FIJA EN LOS TRABAJOS QUE LOS NIÑOS HAN DE REALIZAR NI EN LAS POSTU-
RAS QUE PARA HACER LOS DEBERES HAN DE MANTENER.)
10.Ahmed se lleva el cuaderno de Nematzadeh. ¿De quién es la culpa? (SE LO LLEVA POR
EQUIVOCACIÓN). ¿Sería fácil que un compañero tuyo confundiera tu cuaderno con el
suyo? (NO. LA DESPERSONALIZACIÓN LLEGA EN LOS NIÑOS DE LA PELÍCULA
HASTA SUS CUADERNOS: "LOS DOS SON IGUALES", DICE AHMED)
11.¿De cuántos pueblos hay niños en la escuela? (DE DOS: DE POSHTEH Y KOKER)
12.¿Sabe la madre que el colegio de su hijo acoge a niños de Poshteh? (NO)
13."Cuando yo era un crío, mi padre me daba un céntimo a la semana y una paliza cada quin-
ce días. Esto es necesario al educar a un niño para que cuando sea un hombre, sea hombre
de bien", dice el abuelo de Ahmed Poor. ¿Tú qué opinas?
14.El carpintero le pide una hoja del cuaderno, pero Ahmed no se la quiere dar porque ese
cuaderno no es suyo. "Total, por una hoja de nada..." ¿Quién de los dos tiene razón? ¿Obra
bien el niño? ¿Qué te parece la actitud del carpintero? (RL)
15.Si te has fijado, los adultos de la película parecen no escuchar al niño, parece incluso que ni
le ven; pero hay uno que sí, que no sólo le escucha, sino que le da su tiempo. ¿Cuál es? (SU
MADRE NO LE ESCUCHA, SU ABUELO NO LE ESCUCHA, EL CARPINTERO DEL
BURRO NO LE ESCUCHA –sólo parece verlo cuando lo necesita-, PERO EL VIEJO EBA-
NISTA, SÍ. ¿Por qué crees que esto es así? (RL)
16.¿Cómo se hubiera solucionado el problema de haberse planteado en una sociedad tan avan-
zada como la nuestra? (TELÉFONO, MENSAJE, COCHE Y SE HUBIERA SOLUCIONADO:
MAYOR EFICIENCIA, AUNQUE MENOR POSIBILIDAD DE EJERCITAR OTROS VA-
LORES MÁS HUMANOS)
17.¿Por qué los personajes se descalzan al entrar en las casas? (HABLAR DEL CORÁN Y DE
LA RELIGIÓN MAHOMETANA)
18.Haz un recuento de todas las desobediencias o reprobables acciones de Ahmed a fin de lograr
su objetivo de devolver el cuaderno a su compañero. (DESOBEDECE A SU MADRE, QUE
LO MANDA POR EL PAN, PONE EN PELIGRO LA INTEGRIDAD DE UNA ANCIANA
QUE ESTÁ PARA POCOS TROTES, DESOBEDECE AL ABUELO, CASI TERMINA CON
LA VIDA DEL EBANISTA, MIENTE AL PROFESOR...) ¿Crees que hace bien? (RL-HA-
CER NOTAR QUE TODOS LOS ADULTOS DE LA PELÍCULA INSISTEN EN LA NECE-
SIDAD DE DISCIPLINA EN LOS NIÑOS PARA LLEGAR A SER HOMBRES DE BIEN,
PERO DEMUESTRAN SER UNOS IRRESPONSABLES ELLOS MISMOS IGNORANDO
LA IMPORTANCIA DE LA EMPRESA A QUE SE ENTREGA AHMED Y ANTEPONIEN-
DO SUS NECESIDADES (MADRE), CAPRICHOS (ABUELO), CONSIGNAS (MAES-
TRO), ETC. A LAS MÁS PERENTORIAS Y VERDADERAMENTE FORMATIVAS DEL
CHICO).
19.En la escena que cierra la película, Ahmed llega a clase con retraso y le dice al maestro que
viene de Poshteh (él vive en Koker), pero rectifica rápidamente. ¿Qué quiere decir esto? (HA
REPETIDO SU VIAJE A POSHTEH BUSCANDO DAR CON SU COMPAÑERO ANTES
DE IR A CLASE)
20.¿Dónde empieza la película? (EN EL AULA) ¿Dónde termina? (EN EL AULA: ARGUMEN-
TO CIRCULAR)
21.¿Cómo se debe de sentir Ahmed después de haber hecho todo esto por su compañero? (RL)
¿Y Nematzadeh? (RL)
22.En la película vemos casi todos los pasos que da Ahmed. ¿Por qué crees que es una película
tan "lenta"? (RL)
22.Expresión escrita: Cuenta una situación en que hayas ayudado a alguien desinteresadamente.

Kiarostami - %C2%BFDónde esta la casa de mi amigo (DVDRip por David).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 701 MiB
Duración : 1 h 19 min
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 232 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.1 (build 2366/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2366/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Advanced Simple@L5
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (H.263)
Modo multiplexor : Secuencia de bits empaquetada
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 1 h 19 min
Tasa de bits : 1 134 kb/s
Ancho : 576 píxeles
Alto : 368 píxeles
Relación de aspecto : 16:10
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.214
Tamaño de pista : 646 MiB (92%)
Librería de codificación : XviD 1.0.2 (UTC 2004-08-29)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
Modo : Joint stereo
Extensión modo : MS Stereo
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 1 h 19 min
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 84,9 kb/s
Tasa de bits nominal : 96,0 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 48,3 MiB (7%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 24 ms (0,60 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 520 ms
Librería de codificación : LAME3.93a
Opciones de codificación : -m j -V 3 -q 2 -lowpass 11.8 --abr 96

y 10º consejo (o sugerencia o propuesta): Dedicar la última sesión cinematográfica de un Ciclo a repasar las películas que una promoción ha compartido en un Centro puede ser muy interesante a muchos efectos.
Siempre lo hice en 6º de EP (anduve los últimos 20 años en el 3.er Ciclo) y lo organizaba de modo que la sesión consistiera en que los chicos vieran fragmentos de las películas vistas a la vez que, en un folio ad hoc que les daba a cada uno, iban puntuando cada película de 1 a 10. Intentaba sumar al placer de revivir los mejores momentos de cada film la obligación de ir rellenando una encuesta sobre la actividad que juntos habíamos realizado. Por grupos, ellos mismos trabajaban los días siguientes los resultados de dicha encuesta (conteo y elaboración de un informe final), dado que el último tema del área de Matemáticas era de Estadística. (Recuerdo con emoción los rostros de los chicos rememorando en aquella sesión algunos momentos de las películas vistas uno o dos años antes.)
Para quien pueda interesar, dejo la encuesta y el informe final del ciclo 2005-2008 (aquel año terminaba yo con un grupo con el que estuve en 4º, 5º y 6º):

Spoiler: mostrar

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 21 Jul, 2018 11:43

Photo de Classe (Documental, 2014)

Esta vez no propongo una película para ser vista por los alumnos, sino un documental dirigido a los profesores.
¿Puede ser la diversidad dentro de un aula una verdadera suerte para alumnos y maestro? Según se desprende de este documental, sin duda: en el distrito XVIII de París, en uno de los centros con más presencia inmigrante de Francia, se puso en práctica en 2012 un proyecto de aula para niños de 2º Ciclo de Primaria. Un proyecto que busca la forma que la escuela tiene de contribuir a construir una identidad común, cómo construir una historia colectiva teniendo en cuenta y respetando nuestras diferencias, cómo reinventar valores "federales" para convivir mejor.

TÍTULO ORIGINAL: Photo de Classe
DIRECCIÓN: Estelle Fenech y Catherine Portaluppi
MONTAJE: Mélanie Braux
MÚSICA ORIGINAL: Ludovic Poulet
PAÍS: Francia
AÑO: 2014
DURACIÓN: 52 min
PRODUCCIÓN: Laurence Bagot y Cécile Cros, Centre National de la Cinématographie, la ACSE y TV5 Monde
INTERVINIENTES: Liliam Thuram (ex futbolista y padrino del proyecto), Julie Noël (la maestra), Marie Rose Moro (la psicóloga del Centro) y los 24 niños y niñas de la clase con sus correspondientes familias.

El documental está grabado de TV5 Monde Europe, cadena de televisión coproductora del mismo, y lleva subtítulos incrustados en español:

Fenech - Photo de Classe (VOSE).avi

Los talleres pedagógicos para los que, tras ver el documental, estén interesados en saber más del proyecto o incluso aplicarlo en el aula, están disponibles (en francés, claro) en esta dirección:

http://www.photo-de-classe.org/#/l-outil

marvin2kk · Mensaje por **marvin2kk** » Mar 24 Jul, 2018 13:19

excelente recopilación!!

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 18 Ago, 2018 11:52

10. Daniel, ¿danza o fútbol? (UER, 2004)

A principios de siglo y durante tres o cuatro años, la UER propuso a las televisiones de la Unión Europea la producción de programas cortos infantiles que abordaran el tema de los valores. La Pública española, al igual que el resto de cadenas de Europa, emitió estos programas entre 2003 y 2005, las mañanas de los sábados. Grabé algunos (para cuando me enteré ya habían pasado dos años) y los he venido utilizando en la escuela con regularidad, sobre todo con los alumnos de Alternativa de Religión. Se trata de cortos de 15 minutos que narran historias de niños muy ilustrativas de las diferentes problemáticas que afectan a la infancia europea.

TÍTULO: Daniel, ¿danza o fútbol?
DIRECCIÓN: Simone Grabs
PAÍS: Alemania
AÑO: 2004
DURACIÓN: 15 min
PRODUCCIÓN: Marion Creely, para la ZDF TV
CURSO/EDAD: 4º-6º EP/10-12 años
TEMAS: Familia / Aficiones / Iniciativa / Superación / Inmigración
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: DANIEL: ¿DANZA O FÚTBOL?

FICHA TÉCNICA

TÍTULO: Daniel, ¿danza o fútbol?
DIRECCIÓN: Simone Grabs
PAÍS: Alemania
AÑO: 2004
DURACIÓN: 15 min
PRODUCCIÓN:Marion Creely, para la ZDF TV
CURSO/EDAD: 4º-6º EP/10-12 años
TEMAS: Familia / Aficiones / Iniciativa / Superación / Inmigración

PRESENTACIÓN

¿Qué es una afición? ¿Con qué término inglés se le designa? ¿Cuál es tu afición? ¿Tiene relación con lo que te gustaría ser de mayor? ¿Crees que será fácil que llegues a serlo?

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

* ¿Qué edad tiene Daniel? (11 AÑOS)

* ¿Dónde reside? (EN HAMBURGO) ¿Crees que sus padres nacerían allí? (NO). ¿Cómo llega-
rían? (RL)

* ¿Qué oficio tiene su padre? (ES SOLDADO)

* ¿Por qué Daniel ha practicado últimamente danza? (LO IBAN A PROBAR PARA UNA
OBRA DE TEATRO MUSICAL) ¿Acabaron eligiéndolo? (NO) ¿Cómo se supera una des-
ilusión? (CON OTRA ILUSIÓN) ¿Por qué es importante la familia? (AYUDA A SUPERAR
LAS DIFICULTADES)

* Porque perdió muchos entrenamientos, ahora cree que perdió el tiempo bailando. ¿Qué pien-
sas tú? (RL)

* ¿Con qué sueña? (CON SER FUTBOLISTA) ¿Será fácil? (RL) ¿Qué profesión tiene su tío?
(JUEGA EN EL BORUSSIA DE DORTMUND) Imagínate que, unos años después, a Daniel
con el fútbol le pasa lo mismo que le pasó con la danza. ¿Qué ocurrirá entonces? (RL)

UER - Daniel, danza o fútbol (TVRip por David).avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 139 MiB
Duración : 15 min 0 s
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 298 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.2 (build 2540/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2540/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Simple@L3
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (MPEG)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 15 min 0 s
Tasa de bits : 1 024 kb/s
Ancho : 704 píxeles
Alto : 528 píxeles
Relación de aspecto : 4:3
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.110
Tamaño de pista : 110 MiB (79%)
Librería de codificación : XviD 1.0.1 (UTC 2004-06-05)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 15 min 0 s
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 261 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 28,1 MiB (20%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 185 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m s -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr

irazar · Mensaje por **irazar** » Sab 15 Sep, 2018 12:12

11. Billy Elliot (Stephen Daldry, 2000)

https://www.imdb.com/title/tt0249462/

Tal vez la película que en los últimos 18 años más vocaciones –y respeto- haya despertado por la danza.
Y no sólo eso. El poder del cine es tan grande que muchos educadores y padres nos dimos cuenta con ella que hay que jugar con los niños para que aprendan mejor, pero que con sus sueños e ilusiones no se juega.

TÍTULO ORIGINAL: Billy Elliot
TÍTULO EN ESPAÑA: Quiero bailar
DIRECCIÓN: Stephen Daldry
PAÍS: Reino Unido
AÑO: 2000
DURACIÓN: 101 min
CURSO/EDAD: 6º EP a 2º ESO / 12-14 años
TEMAS: Género: estereotipos / Afirmación personal / Autoestima / Familia
GUÍA PARA EL FÓRUM:

Spoiler: mostrar: QUIERO BAILAR

FICHA TÉCNICA

TÍTULO ORIGINAL: Billy Elliot
TÍTULO EN ESPAÑA: Quiero bailar
DIRECCIÓN: Stephen Daldry
PAÍS: Reino Unido
AÑO: 2000
DURACIÓN: 101 min

PRESENTACIÓN

En 1984 los mineros de la región de Durham emprenden una huelga al objeto de mejorar sus condiciones de trabajo, impedir que se cierren más minas (se habían cerrado la mitad) y conseguir mejores salarios.
¿Sabes qué es una huelga?
La huelga duró un año, si bien a los seis meses de comenzada empezaron a verse divisiones en tre los trabajadores –pertenecían a familias muy pobres y durante ese tiempo no percibieron ingreso alguno- y algunos de ellos regresaron al trabajo.
¿Sabes qué es un piquete?
¿Sabes qué se conoce con el nombre de esquirol?
La actitud de la policía con los huelguistas fue brutal, y el Gobierno, que había acumulado carbón antes de comenzar el paro, no cedió un ápice: fueron cerradas todas las minas, menos quince.
(Importantísimo explicar los tres términos que se mencionan en esta presentación antes de ver la película si queremos que los chicos la entiendan bien.)

CUESTIONARIO PARA EL FÓRUM

-Primera parte-

* ¿Qué hace todas las mañanas Billy? (PREPARAR EL DESAYUNO A SU ABUELA)

* ¿Qué le pasa? (¿ALZHEIMER?)

* ¿Qué fuma por la noche en la alcoba el hermano mayor? (DROGA)

* ¿Dónde trabajan el padre y el hermano? (EN LA MINA)

* ¿Por qué hace boxeo Billy? (ES LO QUE HACEN LOS CHICOS DEL PUEBLO)

* ¿Qué quiere hacer él? (DANZA)

* ¿Por qué lo ve mal su padre? (CREE QUE ES DE CHICAS: "PARA LOS NIÑOS FÚTBOL,
BOXEO O LUCHA). ¿Qué piensas tú? (RL)

* ¿Por qué la profesora de danza pone tanto interés en Billy? (LE VE CUALIDADES). ¿Es com-
placiente con Billy? (NO)

* El pianista que colabora con la profesora le dice al principio: "A mí me pareces un capullo, hi-
jo." ¿Afecta eso a Billy? (NO) ¿Qué hubiera hecho Billy, de ser un pusilánime? (RL)

* ¿Por qué hay mal rollo en casa? (ESTÁN EN HUELGA). El padre hace violencia contra sus
hijos, y viceversa. ¿Esto es propio del mundo masculino? (RL) ¿Qué desecharías del mundo
masculino? (RL) ¿Qué desecharías del mundo femenino? (RL)

* "No dejes de ser tú mismo", es el consejo de su madre. ¿Qué quiere decir? (RL). ¿Por qué
muestra Billy a la señora Wilkinson la carta de su madre? (ES MUY IMPORTANTE PARA
ÉL)

* Billy acude al autobús-biblioteca y le deniegan el préstamo. ¿Podría haber resuelto el problema
sin robar? ¿Cómo? (RL)

* La escena en que Billy baila golpeando los muros es una metáfora. ¿Qué quiere decir? (RL)
¿Qué barreras debe superar Billy? (RL)

* Al final de la escena vemos un velero solo en el fondo marino. Se trata de otra metáfora. Ex-
plícala. (RL)

* ¿Por qué se enfada el padre cuando lo descubre en clase de ballet: porque le ha desobedecido
o porque su hijo le avergüenza por no ajustarse a lo que por su género se espera de él? (RL)

* ¿Qué te parecería que una chica boxeara? (RL)

* "No puede llevárselo. Es un niño. Hay que darle una infancia", son las palabras del hermano
mayor a la señora Wilkinson. ¿Qué opinas de estas palabras? (RL)

* ¿Qué música suena cuando zarpa el buque? (EL LAGO DE LOS CISNES)

-Segunda parte-

* "En Durham hay una catedral gótica impresionante." ¿Lo sabe Billy? (NO) ¿Por qué? (RL)

* ¿Qué hay de parecido entre los bailarines y los atletas o deportistas de fútbol, baloncesto o
tenis? (RL)

* ¿Debe Billy conservar la amistad con Michael tras saber que es homosexual? ¿Pueden ser
amigos los heterosexuales y los homosexuales? (RL)

* ¿Crees que a Michael su homosexualidad le plantea algún conflicto? ¿Cómo reacciona Billy
a su confesión? ¿Te parece tolerante? (RL) Cuando Billy parte a Londres, besa a Michael en
la mejilla. ¿Qué mensaje crees que le transmite con ese beso? (RL)

* ¿Cuándo da el viraje el padre? (CUANDO LO VE BAILAR LA NOCHE DE NAVIDAD).
¿Quién demuestra más desarrollo emocional, Billy o su padre? (SU PADRE, PORQUE CAM-
BIA DE ACTITUD). ¿Quién creyó en él desde el principio? (LA WILKINSON)

* ¿Por qué vuelve al trabajo el padre? (DEBE CONSEGUIR DINERO PARA SU HIJO). ¿Le
da vergüenza convertirse en un esquirol? (MUCHA)

* ¿Vive la madre? (NO, PERO ESTÁ PRESENTE EN TODAS LAS DECISIONES QUE TO-
MA LA FAMILIA) ¿Cómo crees que hubiera transcurrido todo de vivir la madre? (RL)
¿Qué hace con sus joyas el padre de Billy? (LAS EMPEÑA)

* La familia de Billy atraviesa muchos problemas, pero tiene algo importante a su favor. ¿Qué
es? (AMOR, UNIDAD, ILUSIÓN) Al final, la familia se une por una ilusión. ¿Qué ilusiones
pueden unir a una familia? (RL)

* ¿Están narrados los hechos cronológicamente? (SÍ) ¿Qué salto temporal hay? (RL)

* ¿Qué te parece el final? ¿Hubieras cortado antes? (RL) ¿Por qué lleva maquillado de blanco
el rostro el bailarín? (SE REPRESENTA "EL LAGO DE LOS CISNES")

* ¿Cómo imaginas la vida de Billy de haber cumplido con las expectativas que los suyos tenían
de él? (RL) ¿En qué medida crees que habría sido feliz? (RL)

Creo que la mejor copia que circula es ésta de Eml Team (muchísimas gracias):

Billy.Elliot.Quiero.bailar.(Spanish.English).BDrip.720p.x264-AC3.by.EML.TEAM.(emuleland.net).mkv

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : Matroska
Formato de la versión : Version 4 / Version 2
Tamaño de archivo : 2,67 GiB
Duración : 1 h 50 min
Tasa de bits general : 3 448 kb/s
Película : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes
Fecha de codificación : UTC 2013-05-05 05:41:13
Aplicación de codifición : mkvmerge v6.2.0 ('Promised Land') built on Apr 28 2013 12:22:01
Librería de codificación : libebml v1.3.0 + libmatroska v1.4.0

Vídeo
ID : 1
Formato : AVC
Formato/Info : Advanced Video Codec
Formato del perfil : High@L4.1
Ajustes del formato, CABAC : Sí
Ajustes del formato, ReFrames : 4 fotogramas
ID códec : V_MPEG4/ISO/AVC
Duración : 1 h 50 min
Tasa de bits : 2 551 kb/s
Ancho : 1 280 píxeles
Alto : 688 píxeles
Relación de aspecto : 1,85:1
Modo velocidad fotogramas : Constante
Velocidad de fotogramas : 23,976 (24000/1001) FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Bits/(píxel*fotograma) : 0.121
Tamaño de pista : 1,92 GiB (72%)
Título : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes
Librería de codificación : x264 core 130 r2273 b3065e6
Opciones de codificación : cabac=1 / ref=4 / deblock=1-1 / analyse=0x3:0x133 / me=umh / subme=7 / psy=1 / psy_rd=1.00:0.15 / mixed_ref=1 / me_range=16 / chroma_me=1 / trellis=2 / 8x8dct=1 / cqm=0 / deadzone=21,11 / fast_pskip=1 / chroma_qp_offset=-3 / threads=16 / lookahead_threads=2 / sliced_threads=0 / nr=0 / decimate=1 / interlaced=0 / bluray_compat=0 / constrained_intra=0 / bframes=3 / b_pyramid=2 / b_adapt=2 / b_bias=0 / direct=3 / weightb=1 / open_gop=0 / weightp=2 / keyint=240 / keyint_min=23 / scenecut=40 / intra_refresh=0 / rc_lookahead=50 / rc=2pass / mbtree=1 / bitrate=2551 / ratetol=1.0 / qcomp=0.60 / qpmin=10 / qpmax=51 / qpstep=4 / cplxblur=20.0 / qblur=0.5 / ip_ratio=1.40 / aq=1:1.00
Default : Sí
Forced : No

Audio #1
ID : 2
Formato : AC-3
Formato/Info : Audio Coding 3
Ajustes del formato, Endianness : Big
ID códec : A_AC3
Duración : 1 h 50 min
Tipo de tasa de bits : Constante
Tasa de bits : 448 kb/s
Canal(es) : 6 canales
Posiciones del canal : Front: L C R, Side: L R, LFE
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Velocidad de fotogramas : 31,250 FPS (1536 spf)
Profundidad bits : 16 bits
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 355 MiB (13%)
Título : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes-ac3
Idioma : Español
ServiceKind/String : Complete Main
Default : Sí
Forced : No

Audio #2
ID : 3
Formato : AC-3
Formato/Info : Audio Coding 3
Ajustes del formato, Endianness : Big
ID códec : A_AC3
Duración : 1 h 50 min
Tipo de tasa de bits : Constante
Tasa de bits : 448 kb/s
Canal(es) : 6 canales
Posiciones del canal : Front: L C R, Side: L R, LFE
Velocidad de muestreo : 48,0 kHz
Velocidad de fotogramas : 31,250 FPS (1536 spf)
Profundidad bits : 16 bits
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 355 MiB (13%)
Título : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes-ac3
Idioma : Inglés
ServiceKind/String : Complete Main
Default : No
Forced : No

Texto #1
ID : 4
Formato : UTF-8
ID códec : S_TEXT/UTF8
ID códec/Info : UTF-8 Plain Text
Título : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes-sub
Idioma : Español
Default : Sí
Forced : No

Texto #2
ID : 5
Formato : UTF-8
ID códec : S_TEXT/UTF8
ID códec/Info : UTF-8 Plain Text
Título : Billy.Elliot.Quiero.bailar x grupo D69M para xBytes-sub
Idioma : Inglés
Default : No
Forced : No

Menú
00:00:00.000 : en:Chapter 1
00:06:40.819 : en:Chapter 2
00:08:44.735 : en:Chapter 3
00:14:53.728 : en:Chapter 4
00:23:22.695 : en:Chapter 5
00:33:54.743 : en:Chapter 6
00:38:40.487 : en:Chapter 7
00:48:32.120 : en:Chapter 8
00:54:43.574 : en:Chapter 9
00:58:37.057 : en:Chapter 10
01:04:25.489 : en:Chapter 11
01:07:55.657 : en:Chapter 12
01:11:57.982 : en:Chapter 13
01:20:57.146 : en:Chapter 14
01:26:58.424 : en:Chapter 15
01:31:07.839 : en:Chapter 16
01:42:18.092 : en:Chapter 17
01:45:10.932 : en:Chapter 18
01:50:49.270 : en:Chapter 19

Dejo también la BSO de la película (más que una BS es una recopilación de los temas que se oyen en ella, la mayoría de T.Rex). Como en Plástica les ponía música, las cuatro o cinco semanas previas al visionado de la película les colaba alguna que otra canción del CD para que, cuando la vieran, les sonara la música. (Por más que en 6º ya van teniendo edad para el buen rock.)

BSO Billy Elliot Quiero bailar.rar

Dejo asimismo "Les Boys du Ballet", un documental canadiense que descubre aspectos sobre la formación del bailarín en una Escuela de Danza que la película, con el salto temporal del final, elude.
El hecho de estar subtitulado puede ser un problema a la hora de ser pasado en la escuela, como problema puede ser también el tratarse de un documento que no se centra en la formación de un bailarín, sino de cuatro. Pero el interés que despierta sobre el tema es indudable, así como su subrayado humano.

"Los muchachos del ballet" está dirigido por Janelle Wookey, es de origen canadiense, fue realizado en 2016 y dura 52 min.

Les Boys du Ballet (Los muchachos del ballet) SATRip VOSE por David.avi

DTR:

Spoiler: mostrar: Formato : AVI
Formato/Info : Audio Video Interleave
Tamaño de archivo : 391 MiB
Duración : 51 min 59 s
Modo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits general : 1 051 kb/s
Aplicación de codifición : VirtualDubMod 1.5.10.2 (build 2540/release)
Librería de codificación : VirtualDubMod build 2540/release

Vídeo
ID : 0
Formato : MPEG-4 Visual
Formato del perfil : Simple@L3
Ajustes del formato, BVOP : 2
Ajustes del formato, Qpel : No
Ajustes del formato, GMC : Sin warppoints
Ajustes del formato, Matrix : Default (MPEG)
ID códec : XVID
ID códec/Consejo : XviD
Duración : 51 min 59 s
Tasa de bits : 918 kb/s
Ancho : 720 píxeles
Alto : 400 píxeles
Relación de aspecto : 16:9
Velocidad de fotogramas : 25,000 FPS
Espacio de color : YUV
Submuestreo croma : 4:2:0
Profundidad bits : 8 bits
Tipo barrido : Progresivo
Modo de compresión : Con pérdida
Bits/(píxel*fotograma) : 0.128
Tamaño de pista : 341 MiB (87%)
Librería de codificación : XviD 1.0.1 (UTC 2004-06-05)

Audio
ID : 1
Formato : MPEG Audio
Formato de la versión : Version 1
Formato del perfil : Layer 3
ID códec : 55
ID códec/Consejo : MP3
Duración : 51 min 59 s
Tipo de tasa de bits : Variable
Tasa de bits : 121 kb/s
Tasa de bits nominal : 128 kb/s
Canal(es) : 2 canales
Velocidad de muestreo : 44,1 kHz
Modo de compresión : Con pérdida
Tamaño de pista : 44,8 MiB (11%)
Alineación : Alineación intercalados
Intercalado, duración : 26 ms (0,65 fotograma de vídeo)
Intercalado, duración de precarga : 373 ms
Librería de codificación : LAME3.92
Opciones de codificación : -m s -V 1 -q 2 -lowpass 19.5 --abr 128

DivX Clásico

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